Дидактическое пособие «Веселый коврограф» для развития детей раннего возраста
Елена Турканова
Дидактическое пособие «Веселый коврограф» для развития детей раннего возраста
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №6 «Дюймовочка»
Дидактическое пособие «Веселый коврограф» в развитие детей раннего возраста.
Подготовил: воспитатель1кв. категории
Турканова Елена Игоревна
В последнее время раннее развитие становится неотъемлемой частью воспитания и развития детей как в семье, так и в дошкольной образовательной организации. Одним из направлений раннего развития является развитие мелкой моторики пальцев рук ребенка.
Мы в своей группе придаём огромное значение сенсомоторному развитию детей: сенсорное развитие (цвет, форма, величина) ведётся параллельно с работой, направленной на развитие моторики и координации движений.
Одним способом совершенствования пальчиковой моторики является метод ковролинографии.
Коврограф – это современный вариант фланелеграфа, содержащий в себе неограниченные возможности. Он позволяет динамично и наглядно проводить любые игры–занятия и обладает рядом несомненных преимуществ:
• Современные материалы (ковролин и липучка) имеют намного большую силу сцепления, чем фланель. Поэтому игровой материал прочно прикрепляется к ковролину и не падает с полотна во время занятий.
• Новые элементы (прищепки, кружки и веревочки) обеспечивают разнообразие, наглядность и динамизм занятий.
• В отличие от фланелеграфа и доски комплекс создает условия для проявления творчества педагога и комфортного проведения занятия.
Комплекс игр на ковролине дает возможность проводить целенаправленные занятия по развитию сенсорных способностей.Такая работа включает следующие этапы:
• формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины;
• развитие умения способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия (Д/И: «Наряди ёлочку», «Собери бусы по образцу», «Сделай так же», «Собери предмет»;, «Маленькие и большие грибочки»,, «Что лишнее»,, «Найди такой же», «Найди свой домик», и др.
Мы рекомендуем педагогам использовать в работе еще и маленький комплекс, который позволит ребенку не только наблюдать со стороны за действиями взрослого, но и самостоятельно выполнять некоторые задания. Это немаловажно для интенсивного развития способностей ребенка и более успешного решения педагогических задач. Сочетание этих комплексов позволяет организовывать учебно-образовательную работу с детьми фронтально, по подгруппам и индивидуально.
Кроме того, комплекс позволяет организовывать и проводить целенаправленную работу по развитиюпсихических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.
ОО «Речевое развитие»— картинки для индивидуальной и совместной работы с детьми к русским народным сказкам:· «Колобок», · «Теремок»,· «Репка»,· «Курочка Ряба» дети лучше запоминают сюжет сказки, а после – и сами с удовольствием пересказывают текст с использованием картин, сами начинают сочинять сказки, игровые ситуации.
Работа с комплексом способствует развитию творческого потенциала педагога. Ведь, используя этот комплекс, мы можем самостоятельно придумывать игры и задания, отражая в своей деятельности все аспекты и направления образовательной работы с детьми.
Несомненно, количество игр и заданий, которые могут быть придуманы, значительно больше и разнообразнее соответствуя возрасту детей. И необходимость их будет определяться целью проводимого занятия и содержанием программного материала; уровнем развития детей, их подготовки; творческим потенциалом педагога.
• Совершенствует интеллектуальные способности у детей (развивает логическое и творческое мышление, внимание, воображение, память и речь);
• Развивает творческие способности детей;
• Развивает координацию движений, общей и мелкой моторики, ориентацию в пространстве и в собственном теле;
• Развивает зрительное, тактильное и слуховое восприятие (цвета, формы, размеры и т. п.);
• Формирует мотивационную сферу к образовательному процессу;
• Сплачивает группу, развивает эмпатию, умение взаимодействовать со сверстниками. Создаёт положительный эмоциональный настрой в группе;
• Развивает умение действовать соответственно правилам игры.
Таким образом, совместные игры детей с педагогом, выполнение интересных игровых заданий, яркое, красочное оформление игровых пособий делает пребывание ребенка в дошкольном учреждении радостным и полезным.
Список используемой литературы:
2. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий. – 2-е изд., испр. И доп. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.
Дидактическое пособие для сенсорно-моторного развития детей раннего возраста «Поиграй со мной!» Авторское дидактическое пособие для сенсорно-моторного развития детей раннего возраста «Поиграй со мной!». Образовательные области: «Социализация»,.
Дидактическое пособие для детей раннего возраста «Теремок» Дидактическое пособие «Теремок» для детей раннего возраста Описание дидактического пособия Основа пособия – куб, изготовленный из листов.
Дидактическое пособие для математического развития детей младшего дошкольного возраста Дети в возрасте 3-4 лет становятся более самостоятельными, возрастает стремление самоутвердиться: «Я сам!». Для этого нужно использовать.
Дидактическое пособие для развития речевого дыхания «Веселый ветерок» Дидактическое пособие для развития речевого дыхания «Веселый ветерок» Развивая правильную речь, нужно учить детей правильному дыханию. Оно.
Дидактическое пособие — лэпбук по мотивам сказки «Репка». Для детей раннего возраста. Уважаемые коллеги, в марте этого года в городе Сегежа РК проводился районный конкурс методических разработок, посвященный Году экологии.
Дидактическое пособие — лэпбук по мотивам сказки «Репка». Для детей раннего возраста. Уважаемые коллеги, в нашем городе Сегежа р. Карелия в марте этого года проводился районный конкурс методических разработок, посвященный.
Мастер-класс для педагогов «Использование коврографа в работе с дошкольниками в разных видах деятельности»
Лещенко Виктория Владимировна
Мастер-класс для педагогов «Использование коврографа в работе с дошкольниками в разных видах деятельности»
Мастер-класс для педагогов
«Использование коврографа в работе с дошкольниками в разных видах деятельности».
Цель: Создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов в процессе активного взаимодействия по использованию развивающих игр
В. В. Воскобовича в образовательной деятельности ДОУ.
— повысить мотивацию педагогов к использованию развивающих игр в образовательной деятельности ДОУ;
— показать практическую значимость игрового комплекса «Коврограф Ларчик», а так же предметно-развивающей среды «Фиолетовый лес», познакомить с методикой их проведения;
— развитие творческой активности педагогов.
Оборудование: «Коврограф «Ларчик», «Фиолетовый лес».
Ход мастер-класса:
Игра – основной вид деятельности ребенка в дошкольном возрасте. Развивающее значение игры многообразно. В игре ребенок не только познает мир, но и развивается его мышление, чувство, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания.
В нашей группе «Коврограф Ларчик», «Фиолетовый лес» используются во всех видах детской деятельности.
Сам коврограф использую как демонстрационную доску, на которой очень удобно располагать декорации, сказочных персонажей и любой другой дид. материал. Детям интересно каждый раз знакомиться с новым сюжетом и решать проблемную ситуацию.
Социально-коммуникативное развитие, направлено на развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками, формирование социального и эмоционального интеллекта, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Например: в игровой ситуации «Помоги гномикам найти свой домик»
-формировать умение классифицировать предметы по цвету,
-развивать инициативность общения ребенка взрослым;
-стимулировать к проявлению доброжелательности, стремление оказать помощь.
Материалы и оборудование: игровое поле «Коврограф Ларчик», пособие «Разноцветные квадраты», набор карточек «Разноцветные гномы» (Кохле, Желе, Зеле, Селе) и круги – липучки.
Однажды на небе появилась большая дождевая туча. Туча закрыла солнышко. На полянке стало темно, и пошел дождь. Гномики Кохле, Желе, Зеле и Селе, которые играли на полянке, испугались. В темноте они не могут найти свои домики.
— Что же могло с ними случиться?
-Почему они испугались?
-Как вы можете помочь гномикам найти свои домики? (Ответы детей).
-Почему вы так думаете? (Хорошо придумали).
-А я вам предлагаю зажечь фонарики над их домиками.
Для этого нам надо прикрепить разноцветные кружки большого размера над квадратами такого же цвета.
-К каким квадратам вы прикрепили кружки?
-А еще, как можно сказать к каким?
— А теперь под квадраты поставьте соответствующие по цвету картинки гномов.
-Для чего вы это делали? (Здорово у вас все отлично получилось)
Что было интересно?
Познавательное развитие предполагает развитие любознательности, познавательных интересов, сенсорное развитие, становление познавательной мотивации и формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности.
Например: при ознакомлении с окружающим миром в игровой ситуации
«Помоги ежику собрать листочки»я ставлю перед собой задачи:
— закреплять умение выделять признак большой и маленький;
-развивать умение группировать по размеру предметы.
Материалы и оборудование: листочки двух размеров, ежики двух размеров, предметно – развивающая среда «Фиолетовый лес».
Мотивация: Ежики гуляли по Фиолетовому лесу и увидели много
красивых листочков. Они им так понравились, что ежики решили украсить
листочками свои дома. Большой ежик решил собрать большие листочки, а
маленький – маленькие. Но сами они никак не могут справиться.
-Ребята, как мы с вами можем помочь ежикам? (Ответы детей).
— А я вам предлагаю одеть на колючки большому ежику большие листочки, маленькому – маленькие листочки.
-Аня покажи ежикам большие (маленькие) листочки?
(Затем предлагаю ребенку выйти к пособию и выполнить задание).
Листочки могут быть развешены по всему Фиолетовому лесу, их можно раздать детям или, для того чтобы совместить занятие с физическим развитием листочки можно разбросать на полу. И тогда дети будут подходить, наклоняться и поднимать их.
Для формирования элементарных математических представлений у детей среднего возраста использую «Разноцветные веревочки», «Квадраты Воскобовича», набор карточек «Забавные цифры», «Разноцветные гномы».А так же в набор входят: разноцветные круги-липучки, с которыми любит играть модница Фифа. Рассыпанные Фифой бусы, предлагаю детям собрать на веревочку в таком же порядке, в котором бусинки разлетелись по всей полянке, то есть красных три штуки, а за ними только 2 синих и одна зеленая.
Для расширения словарного запаса, активизации речи детей посредством игры,формирование у детей умения подбирать определения к существительным и умения составлять предложения с простыми предлогами: перед, после, между в образовательной деятельности по развитию речи, применяю такие игровые ситуации,как: «Назови правильно», «Подбери признак», «Большие и маленькие» и д. р. Так в игровой ситуации «Тук – тук» где Слоник Ляп – Ляп гулял в Фиолетовом лесу и увидел на Ковровой Поляне разноцветные домики (квадраты под которыми спрятаны персонажи, я побуждаю детей отвечать на вопросы с целью узнать, кто в них живет. Предлагаю постучать в домик,говоря при этом: «Тук – тук». Спросить «Кто в домике живет?». В ответ на прозвучавший вопрос, убрать квадрат и назвать жителя домика.
Художественно – эстетическое развитие предполагает становление эстетического отношения к окружающему миру, стимулирование сопереживания персонажам, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модульной, музыкальной и др., развитие воображения.
Так в образовательной деятельностипо аппликации на тему: «Украсим коврик»я ставлю перед собой задачи:
-развивать у детей умение сравнивать два предмета по величине;
— активизировать в речи детей слова «большой, маленький».
Для создания мотивации использую сказочного персонажа Слоника Ляп – Ляп. Он хочет подарить своим друзьям красивые коврики, но не успел их украсить.
(Уточняю цвет, размер кружков для украшения ковриков, их расположение на коврике, какие по углам, какие в центре).
Предлагаю выполнить задание по образцу на «Мини Ларчиках» индивидуально. И только после этого дети выполняю аппликацию.
Физическое развитие включает приобретение опыта в двигательной деятельности, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, становление ценностей здорового образа жизни и прочее.
Это такие игровые ситуации,как: «Покормим воронят», «Искупаем слонят», «К лягушатам в гости», «Путешествие по морю», «Паучок потерялся» и т. д.
И в заключение, уважаемые педагоги, хочу сказать, что развивающие игры
В. В. Воскобовича можно и нужно использовать в совместной групповой, подгрупповой и индивидуальной деятельности с воспитанниками, также помогать организовывать самостоятельную деятельность детей с играми. Использовать методические рекомендации автора, а также не бояться экспериментировать и вносить свои идеи.
Спасибо за внимание!
Использование современных технологий в воспитательно-образовательном процессе с детьми в разных видах деятельности Атяшева Вера Дмитриевна. Старший воспитатель Обновление содержания образования требует от педагогов развития таких компетенций, которые.
Использование игрового пособия «Чудо-парашют» в разных видах детской деятельности Конспект по инновационным технологиям Тема:«Использование игрового пособия «Чудо-парашют» в разных видах детской деятельности». Цели и.
Конспект мастер-класса для педагогов ДОУ «Использование Лего-конструктора на занятиях по математике в работе с дошкольниками» Конспект мастер – класса «Использование Лего – конструктора на занятиях математики в работе с дошкольниками» Разработчик:.
Мастер-класс для педагогов «Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста» Уважаемые коллеги, современный образовательный процесс требует от педагогов ДОУ нового подхода к собственной деятельности, использование.
Мастер-класс «Использование песочной терапии в работе с дошкольниками» Мастер-класс для педагогов ДОУ «Использование песочной терапии в работе с дошкольниками» Мастер – класс. Подготовила и провела педагог-психолог.
Мастер-класс для педагогов и психологов «Использование элементов арт-терапии в работе ДОУ» (Слайд 1) Мастер-класс «Использование элементов арт-терапии в работе ДОУ» Брень В. А., педагог-психолог МБДОУ Уктурского сельского поселения.
Методическое пособие «Коврограф»
Татьяна Малахова
Методическое пособие «Коврограф»
В последнее время раннее развитие становится неотъемлемой частью
воспитания и развития детей как в семье, так и в дошкольном учреждении.
Важное место здесь занимают развитие мелкой моторики пальцев рук
ребёнка, познавательное и речевое развитие.
Одним способом совершенствования пальчиковой моторики, а
следовательно, и речевого развития является метод ковролинографии.
Коврограф – это увлекательное и необычное развивающее пособие для детей любого возраста. Его можно использовать в групповой и индивидуальной работе, самостоятельно детьми и совместной деятельности с педагогом.
Современные материалы (ковролин и липучка) имеют намного
большую силу сцепления, чем фланель. Поэтому игровой материал прочно
прикрепляется к ковролину и не падает с полотна во время занятий.
Изготовила коврограф из небольшого коврика 80 см *50 см.
Ковер прикрепила к стене на фанеру и оформила рамкой.
К фетру клеем «Момент. Универсальный гель прозрачный» приклеивается липучка или готовые самоклеящиеся липучки, которые хорошо крепятся к ковру.
Для индивидуальной работы использую не большой коврик,оформленный в виде сундучка:
для групповой коврогра в виде папки.
В отличие от фланелеграфа и доски ковролин создает условия для
проявления творчества педагога и комфортного проведения организованной
образовательной деятельности. Это поможет детям научиться различать цвета, формы и размеры, развить мелкую моторику, освоить навыки математического счёта, развить фантазию, воображение и пространственное мышление и т. д.
Использую ковролин как в организованной деятельности, так и в свободное от занятий время, в ходе режимных моментов.
Коврограф позволяет организовывать образовательную работу с детьми фронтально, по подгруппам и индивидуально.
Ковролин позволяет динамично и наглядно проводить игры и занятия по всем разделам.
Ковролин удобен для раскладывания героев сказок («Курочка ряба», «Колобок», «Репка», «Три медведя» и т. д.).
Дети лучше запоминают сюжет сказки, а после – и сами с удовольствием пересказывают текст с использованием картин, сами начинают сочинять сказки, игровые
Несомненно, количество игр и заданий, которые могут быть придуманы, значительно больше и разнообразнее. И необходимость их будет определяться целью проводимого занятия и содержанием программного материала; уровнем развития детей, их подготовки;творческим потенциалом педагога:
• Совершенствует интеллектуальные способности у детей (развивает
логическое и творческое мышление у детей, внимание,
воображение, память и речь);
• Развивает творческие способности детей дошкольного возраста;
• Развивает координацию движений, общей и мелкой моторики,
ориентацию в пространстве и в собственном теле;
• Развивает зрительное, тактильное и слуховое восприятие (цвета,
формы, размеры и т. п.);
• Формирует мотивационную сферу к учебному процессу;
• Сплачивает группу, развивает симпатию, умение взаимодействовать со
сверстниками. Создаёт положительный эмоциональный настрой в группе;
• Развивает умение действовать соответственно правилам игры.
Таким образом, совместные игры детей с педагогом, выполнение
интересных игровых заданий, яркое, красочное оформление игровых пособий
делает пребывание ребёнка в дошкольном учреждении радостным и
Методическое пособие «Аквариум» Представляю вашему вниманию методическое пособие «Аквариум», которое я использую в рамках лексической темы «Аквариумные, речные, морские.
Методическое пособие «Чудо-дерево» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Долматовская средняя школа №6», структурное подразделение Детский сад № 62 «Колосок».
Методическое пособие «Игра «Перезагрузка» Цель игры: научить детей быстро переключать свое внимание с одного вида деятельности на другое. Дети/ребенок иногда (а может и часто) ведут.
Методическое пособие — лэпбук «Мир фантазий» Сборник дидактических игр на развитие воображения и речи у дошкольников Содержание лэпбука направлено на развитие воображения, логического.
Методическое пособие «Макет «Пожарный Щит» Цель: Продолжать знакомить детей со средствами пожарной безопасности. Задачи: Познакомить с понятием «Пожарный щит»; Знакомить с назначением.
Методическое пособие по развитию речи Методическое пособие сюжетные картинки к якутской сказке «Старуха Таал-Таал» для развития устной речи старших дошкольников. Недавно читала.
Методическое пособие «Речевые кубики» Дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому обучение входит в жизнь ребёнка через «ворота детской игры». Для детей с ОВЗ игровая деятельность.
Методическое пособие «Сенсорный бизидом» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №31 «Светлячок» Методическая разработка «Сенсорный домик».
Методическое пособие «Сенсорный куб» Методическое пособие «Сенсорный к б» Сенсорное восприятие мира – это один из путей существования в гармонии с природой. Каждый человек.
Методическое пособие «Воздушный футбол» «Монстряшный футбол» Задача: научить правильному дыханию и управление артикуляционным аппаратом. Цель: развитие длительного плавного выдоха,.