Проблема с авторскими курсами
Почему курсы известных людей — не всегда хорошая идея
В «Практикуме» люди получают востребованные ИТ-профессии в интерактивных тренажерах и при поддержке живых людей. Подробнее…
Вот есть Николай Цискаридзе — танцор, артист балета, хореограф, тренер и т. д. Заслуженный артист, танцевал в Большом театре, в общем — настоящий мастер своего ремесла. Можно сказать, что у него высокий уровень мастерства в своём деле. Если сравнить себя с ним, разрыв будет очевиден:
Если Николай Цискаридзе снимет видеокурс о танцах, любой умный продюсер этого курса заставит его донести такую мысль: «Пройди этот курс, и ты станешь как я». Может сложиться впечатление, что мы, участники курса, совершим мощный скачок и выйдем на одну ступень с заслуженным артистом России:
Когда мы говорим про балет, очевидно, что это бред: для такого скачка не хватит никакой растяжки. Очевидно, что путь артиста балета — это годы жесточайшего тренировочного режима, изматывающие репетиции, интриги, потогонная система Большого театра, ранний выход на пенсию и потом много-много лет занятий чем-то другим. Мы осознаём, что от одного видеокурса мы не станем новым Николаем Цискаридзе.
Но когда нам показывают курс очередного диджитал-маркетолога, 3D-визуализатора или продюсера инстаграм-блогеров, эта мысль может и не родиться. Мы же не знаем, из чего состоит эта работа. Вроде нужно сидеть за компьютером и что-то нажимать. Нажимать мы умеем. Вроде несложно. Главное — владеть какими-то программами и знать секрет. По крайней мере, продюсеры курсов хотят, чтобы мы так думали.
И получается такая связка:
Для таких случаев есть очень простое расколдовывание:
Даже если я пойду на авторский курс,
я не стану таким же, как его автор.
Я останусь собой, но, вероятно, научусь
каким-то новым навыкам. Со временем.
Но только если я буду над ними работать.
Сам авторский курс лишь покажет мне путь.
Но если мне это нужно, я с ним справлюсь 🗡
учеба, знания, обучение, навыки, учиться, как научиться
В «Практикуме» люди получают востребованные ИТ-профессии, но не на лекциях, а в интерактивных тренажерах и при поддержке живых людей. Разработка, управление, аналитика, дизайн, критическое мышление и многое другое.
У всех курсов есть бесплатная часть, чтобы проверить себя. Есть полностью бесплатные курсы, дни открытых дверей и вебинары. Заходите и подберите то, что вам по душе.
Кому принадлежат онлайн-курсы? Авторские права и подводные камни
Признаюсь: до своего первого онлайнового курса я смотрел на авторское право совершенно иначе – с формальной точки зрения юриста. Теперь, когда я еще и преподаватель, многое в нашем законодательстве кажется мне непоследовательным или неправильным; что-то, наоборот, оказалось приятной неожиданностью – например, полные права сотрудников на созданный контент. Об этих открытиях и пойдет речь.
И — да, онлайновые курсы почти не отличаются от прочего контента, который создают педагоги: от пособий, учебников и так далее. Поэтому с известными допущениями моя статья применима вообще к любому образовательному контенту.
Заблуждения заказчика
Работодатели – и мой вуз не исключение – обычно считают, что права на контент, созданный штатными педагогами, по умолчанию принадлежат организации. На самом деле, это совершенно не так. Ни работа, созданная на оборудовании работодателя, ни работа, созданная в рабочее время, не становится собственностью работодателя автоматически.
Приведу пример: если рядовой токарь на заводском станке в свою смену вместо работы выточил гениальный механизм, получит ли завод патентные права? Конечно, нет, ведь рабочий действовал вне рамок своей трудовой функции. Все, что создано «за пределами» трудового договора, принадлежит только работнику.
Точно так же закон работает для онлайновых курсов – если, конечно, создание таких курсов не является прямой обязанностью работника. В остальных случаях контент (курс, учебник, методичка – любой) станет собственностью работодателя лишь при одновременном выполнении следующих условий:
Договор на курс
Иногда авторов курса несколько – и они могут не знать о существовании друг друга. Скажем, если курс содержит интерактивные элементы (вроде алгоритмов проверки задач а-ля Stepic), то полноправным соавтором курса станет разработчик алгоритмов. Если в курсе есть видео, соавтором станет режиссер; если есть музыка, то права получит композитор и так далее. Можно найти миллион подобных ситуаций, и о большинстве создатели курса даже не подозревают. А договоры нужно заключать со всеми.
Примерно так я представляю лица потенциальных соавторов, которые это сейчас читают.
К счастью, автор / соавтор курса всегда может надавить на вуз: ведь он не только передает курс, а обычно еще и курирует. Автор правит тесты по необходимости, управляет проверяющими, отвечает на сложные вопросы на форуме. В интересах вуза не разругаться, и самый сознательные заключают комплексные договоры с авторами: на разработку курса, передачу материалов (по лицензии или полностью) и поддержку в течение определенного срока. Правда, пока я видел такой договор (в комплекте с NDA) только в НИУ ВШЭ.
Цитируем в научных целях
В ходе разработки курса я столкнулся и с другими неожиданностями. Например, Гражданский кодекс допускает цитирование материалов в учебных целях (даже в коммерческих продуктах), если при этом:
Даже «Голубь мира» и более поздние произведения Пикассо все еще охраняются авторским правом; что уж говорить о современных художниках?
Историческое наследие
Еще пара проблем специфична для постсоветских стран. Во-первых, есть масса материалов, авторство которых установить в принципе невозможно. Скажем, они публиковались без подписи — рядовая ситуация со старыми фотографиями. В СССР до 60-х годов авторские права на фотографии действовали всего 5 лет, и с авторством никто не носился. Впоследствии срок защиты увеличили больше чем в двадцать раз, и фото 30-х годов вдруг вернулись из общественного достояния – по-прежнему без авторов. В этой ситуации использовать архивные снимки (скажем, в курсе по новейшей истории) можно только на свой страх и риск: в любой момент наследники могут появиться и предъявить права на снимок.
Есть и современные российские нюансы. Скажем, по нашему законодательству официальные музеи и собственники объектов культурного наследия обладают «правом вето» на публикацию фото зданий и всего, что внутри. Это значит, что использование картины, которая, по идее, давно в общественном достоянии, может быть ограничено или запрещено по иску музея. Такая практика есть, особенно отличился в этом отношении Эрмитаж.
Последний запрет касался использования «Данаи» Рембранта в рекламе матрацев. Казалось бы, оправданно; но, знаете, «сначала они пришли за матрацами – я молчал. »
«Исходящие» авторские права
Кому бы ни принадлежал курс — преподавателю или вузу — всегда стоит устанавливать рамки, в которых его могут использовать пользователи и авторы других курсов. Юридически это делается отдельным лицензионным соглашением со слушателями. Тут можно указать, будет ли курс распространяться на условиях открытых лицензий типа CC. Стоит разъяснить и узкие вопросы: можно ли переводить курс на другие языки или включать, скажем, в учебные программы; можно ли показывать видео на чужих лекциях или выкладывать на youtube.
В «лицензии курса» важно указать еще один момент — права на использование студенческих материалов. Скажем, если студенты пишут на курсе эссе, по умолчанию их нельзя использовать в курсе (даже в качестве примеров), поскольку авторские права сохраняются за студентами. Поэтому лично я прописал в первоначальных материалах курса, что все ответы на задания, анкеты и даже посты на форуме курса могут использоваться авторами курса в любых целях без дополнительного уведомления. Разумеется, кроме персональных данных — впрочем, это «уже совсем другая история».
Как создать свой авторский тренинг: пошаговая инструкция
Вы обучили иностранным языкам сотню студентов в вузе или лучше всех в городе печете торты? Хотите зарабатывать, продавая собственные знания и навыки? Откройте онлайн-школу. Рассказываем, как создать авторский тренинг с нуля до запуска.
Проанализируйте спрос
Определитесь, чему вы планируете учить. Старайтесь сформулировать тему достаточно узко — так проще выявить целевую аудиторию и затем продать курс. Примеры хороших тем и тем, над которыми стоит поработать:
Посмотрите популярность темы в поисковиках
С помощью Яндекс.Вордстат проверьте, как часто пользователи интересуются чем-то, связанным с темой вашего курса.
Проверьте хотя бы 20-30 запросов по вашей теме. Составьте в отдельном файле список ключевых слов и количество их показов. Так вы поймете, что конкретно интересует пользователей в выбранной вами сфере.
Обратите внимание — Вордстат в правой колонке показывает запросы, которые также искала ваша потенциальная аудитория. Черпайте идеи для содержания тренинга оттуда.
Анализ Яндекс.Вордстата покажет не только популярность темы по ключевым запросам, но и сезонность спроса. Задача — выбрать оптимальное время для запуска проекта.
Кликните на «историю запросов». Вордстат выдаст диаграмму, на которой схематично изображено, как менялась популярность ключевого слова у пользователей в зависимости от сезона. Посмотрите данные и решите, когда оптимальное время для запуска вашего тренинга.
Спрос на тему «бизнес английский» в середине весны и осени возрастает — ориентируйтесь на старт в эти даты
Больше информации о том, как пользоваться Яндекс.Вордстат, получите из нашей бесплатной инструкции по получению информационного трафика.
Изучите конкурентов
Познакомьтесь с коллегами по нише. Всех конкурентов условно стоит разделить на вида:
Ищите конкурентов через поисковые системы — Яндекс и Google. Коллег за границей попробуйте найти в Bing. Ваша задача:
Лайфхак. Попробуйте поискать коммерческие запросы по вашей теме. Поисковики в выдаче покажут компании с плашкой «реклама». Это сайты, владельцы которых прямо сейчас вкладывают деньги в продвижении бизнеса — как раз самые актуальные конкуренты. Обновите страницу с выдачей несколько раз — если конкурентов много, поисковик выдаст разные сайты. Посмотрите на скриншоте ниже, как выглядят рекламная выдача.
Найдите помощника
На этом этапе начните искать партнера. Проблема любого бизнеса в том, что один человек не может совмещать все роли. Заниматься производством курсов, продумывать программы, развиваться как бренд — это одно амплуа. Создать автоворонку продаж, разобраться в маркетинге и продвижении, организовать приток заинтересованных клиентов и всё автоматизировать — абсолютно другая.
На первых порах можно попробовать охватить всё. Но лучше сразу найти человека, который будет продавать ваш курс. В онлайн-образовании такого специалиста называют продюсером.
Обратите внимание — с продюсером автору курсов лучше выстраивать партнерские отношения. Нанимать такого специалиста на зарплату опасно — настоящий профессионал заинтересован работать за процент от продаж, так его доход не ограничен. Если человек хочет только оклад — возможно, он будет не заинтересован кошельком в росте бизнеса.
Ищите продюсера на отраслевых конференциях, нетворкинг встречах. Отслеживайте их на профильных ресурсах, например, на странице событий ACCEL.
Выберите механику и формат тренинга
В современных онлайн-школах есть несколько механик преподавания. Разрабатывая тренинг помните, что ваша главная задача — дать результат клиенту. От этого и отталкивайтесь, выбирая формат занятий.
Главные составляющие эффективного контента — усваиваемость и периодичность. Если проще:
Есть несколько видов контента:
Комбинируйте форматы и создайте уникальный тренинг. Например:
Совет. Если студентов будет много, вы рискуете потерять много времени на проверке тестовых заданий. Делайте домашние задания стандартизированными, чтобы проверить их на качество мог любой человек. Как только слушателей станет больше 10-20 человек, постарайтесь нанять куратора.
Так проходят занятия в школе финансовой грамотности — много интересных форматов и общения
Подготовьте программу тренинга
Когда ниша и целевая аудитория изучены, а формат курса выбран — подготовьте программу курса. Это полезно:
Старайтесь строить программу по системе «Конкретная тема — конкретный результат». Ваша задача придумать темы уроков, после каждого из которых студент сможет сразу применить знания на практике.
Один урок — один конкретный, измеримый результат.
Программа школы кондитеров — результат каждого урока это определенный десерт
Запускайте тренинг
Не оттягивайте запуск вашей онлайн-школы, до бесконечности оттачивая программу. Мы рекомендуем запускаться как можно раньше, и доводить курс до совершенства уже в процессе.
Есть отличный способ узнать, как на самом деле воспримут ваш курс реальные клиенты. Проведите бесплатный мастер-класс.
Подробнее читайте в нашей статье о том, как продать мастер-класс в интернете.
На самой встрече не забывайте продавать основной курс. В начале честно скажите, что поделитесь частью знаний, но основную информацию готовы отдать слушателям полного курса. Не забывайте напоминать о своём курсе в процессе — немного, но хотя бы 3-4 раза за полтора часа вебинара.
Попросите пользователей об обратной связи — насколько им понравились вы как преподаватель, были ли технические проблемы со связью. Узнайте, удалось ли вам донести до слушателей ответы на все вопросы по теме — так и спросите.
После мастер-класса собирайте заявки на основной курс и параллельно корректируйте программу вашего авторского тренинга, ориентируясь на отзывы слушателей.
Бесплатный мастер-класс — отличный способ привлечь новых учеников
Нужно больше информации о том, как запустить авторский тренинг, создать онлайн-школу и превратить этот бизнес в пассивный источник дохода? Читайте наш блог, в нем масса полезной информации. Записывайтесь на бесплатный мастер-класс — разберем истории успеха, создадим бизнес-план на миллион и расскажем, как стартовать без денег.
Онлайн-курсы как вид заработка: Как запустить авторский курс?
Онлайн-обучение считается новым трендом в современном образовании. Отвечаем на популярные вопросы о том, зачем нужны онлайн-курсы, сколько зарабатывают лекторы и как создать авторский онлайн-курс.
Что такое онлайн-курсы и зачем они нужны?
Онлайн-курсы – это часть онлайн-обучения, где все желающие могут получить знания и навыки при помощи любого гаджета. Основным требованием такого обучения является, как ни удивительно, доступ к интернету.
Обучение «в тепличных условиях» отличается доступностью, актуальностью и скоростью. Находясь в собственной квартире, вы можете, например, пройти онлайн-курс по сбору беспилотника или постигнуть азы дедукции по методу Шерлока Холмса.
Такие курсы меняют наше традиционное понимание образования – теперь обучаться можно в любое время, в любом месте, да ещё и выбрать себе именитого профессора с Гарварда. Сейчас самые популярные онлайн-курсы собирают сотни тысяч студентов.
Это популярно?
Да, с 2010 года в мире начался бум онлайн-обучения, и он явно не будет прекращаться в ближайшее время.
В США, например, каждый четвёртый студент университета проходит хотя бы один онлайн-курс, а в России уже более миллиона жителей прослушали курсы на российских или зарубежных платформах. Эксперты предсказывают, что в ближайшие пару лет рынок онлайн-курсов продолжит расти во всём мире, причём, в первую очередь, в области профессионального образования.
Говорят, на онлайн-курсах невозможно учиться?
Не слушайте. Практически все преподаватели топовых американских университетов утверждают, что онлайн-образование ничем не уступает в качестве традиционному обучению (а где-то считается даже лучше).
Но не всё так радужно, как кажется: сейчас есть проблема недостаточной дисциплины у слушателей – в среднем, до конца большого курса (тот, что длится от месяца и больше) доходит только 15% студентов. Поэтому многие преподаватели придумывают разные плюшки: кто-то составляет рейтинги лучших слушателей, кто-то заманивает сертификатом, а другие – рассматривают резюме и портфолио лучших студентов для приёма на работу.
Чему вообще можно научиться на курсах?
Практически чему угодно: сбору роботов и дронов, истории искусства, коучингу, дрессировке собак – всё зависит от ваших собственных предпочтений и предложений на рынке.
Конечно, стать действующим специалистом по нейрохирургии без практики не удастся, зато найти онлайн-курс по основам программирования или SMM – проще простого.
А за это нужно платить?
Всё зависит от выбранного курса. Если раньше платформы онлайн-обучения пропагандировали концепцию открытого доступа, то сейчас многие из них сделали доступ к контенту платным, оставив возможность частичного бесплатного обучения.
Стоимость курсов варьируется от 10$ до 1000$ и зависит от платформы, на которой вы будете обучаться, вашего преподавателя и тех самых плюшек, о которых мы писали ранее – например, если вы захотите получить сертификат, вам нужно будет доплатить его выпуск и доставку в ваш город.
Преподаватели курса тоже зарабатывают?
Естественно. Сумма зависит от правил платформы, на которой они размещают свой курс, популярности курса и ещё кучи факторов.
Если говорить о примерах, средний инструктор на курсах Udemy получает 7000$ в месяц. Есть «элитные преподаватели» с огромной аудиторией, которые получают доход от курсов в шестизначных цифрах. Ещё один показательный пример – это история о девушке из Индии, которая заработала миллион, обучая людей основам Excel.
Онлайн-курсы чаще всего приносят пассивный доход: создав курс, преподаватель может зарабатывать на нём в течение нескольких лет – главное, чтобы тема оставалась актуальной.
Захотелось создать онлайн-курс. С чего лучше начать?
Начинать лучше с идеи – о чём вы хотите говорить и какими знаниями поделиться. Нужно иметь в виду, что ваша тема должна решать проблему или обучать людей новому. А главное – люди должны быть готовы платить за ваши знания.
Задумайтесь, может, ваши близкие часто спрашивают вашего совета в определённой сфере, а может, вы знаете, как пользоваться программой, которую не знают 80% вашего окружения. Отталкиваться лучше от собственных знаний и предпочтений.
Немаловажно учитывать спрос аудитории. Сейчас самые популярные курсы – основы программирования, но в будущем люди, возможно, будут интересоваться созданием собственного искусственного интеллекта.
Не бойтесь, если на вашу тему уже существуют онлайн-курсы. Это значит, что есть спрос – люди готовы обучаться этому и платить деньги.
Окей, что дальше?
Тут начинается самое интересное. Вам нужно понять, что бы вы хотели включить в ваш онлайн-курс, а затем структурировать все знания в логическом порядке.
Многие люди, впервые создавая онлайн-курс, думают, что должны рассказать обо всём в одном видео, но это не так. Лучше разделить вашу тему на несколько мелких частей и раскрывать их в 5-10 минутных лекциях.
Перед созданием курса важно сделать небольшой research – посмотрите, как вашу тему раскрывают другие онлайн-лекторы, чего им не хватает и какие новые знания (даже для себя) вы могли бы включить в свои лекции. Знания, которыми не делятся другие, помогут вам создать уникальный курс, который будет интересен слушателям.
А как же контент?
Да, самая важная часть курса – это ваш контент. Определите, каким образом вы хотите делиться знаниями – это могут быть видео-лекции, отрывки из книг, презентации, тесты, подкасты или небольшие статьи в вашем блоге.
В основном, онлайн-курсы объединяют все эти формы обучения: слушатель курса смотрит видео-урок, дополняет свои знания чтением книги, а затем сдаёт небольшой тест на закрепление нового материала. Поэтому важно грамотно продумать каждый урок и сделать его интересным для студента.
А это не скучно?
Будет скучно, если вы сделаете десятки 30-минутных монотонных видео (с вашей «говорящей» головой), а затем дадите студенту самостоятельную работу ещё часа на три.
В онлайн-курсах просто необходим интерактив – можно отвечать на часто задаваемые вопросы слушателей, проводить с ними вебинары или видеоконференции.
Есть удобный сервис Видеоконференцсвязь Cloud VKS, который позволяет проводить вебинары посредством облачного сервиса – то есть общаться со студентами прямо из вашего браузера, не устанавливая отдельный софт. Сервис также позволяет открывать практически все файлы, поэтому можно будет наглядно показывать студентам то, о чём вы говорите.
А мне потребуется профессиональная техника?
Стойте, в Казахстане вообще занимаются онлайн-обучением?
Казахстанских онлайн-курсов катастрофически мало, но они есть. Например, платформа OpenU предлагает общедоступные курсы в области программирования. Есть онлайн-лекции от профессоров ведущих вузов Казахстана – такие как AlmaU или КИМЭП, но они, в основном, доступны только студентам университета.
Ниша онлайн-образования в Казахстане начинает набирать обороты, поэтому первые специалисты в этой сфере, в скором будущем, будут высоко цениться на рынке образования.
Авторские методики и авторские программы
Мнение эксперта по образованию по авторским методикам и авторским программам
Отечественное образование на очередном переломе. С другой стороны, никогда еще в России не было такого расцвета авторских систем обучения. Какая тенденция возобладает: свобода или порядок? Родителям и менеджерам есть над чем призадуматься.
Авторских школ, методик, новых образовательных технологий существует множество. Даже высокообразованным, но далеким от педагогики родителям-менеджерам подчас нелегко сделать выбор в пользу тех или иных авторских, нетрадиционных методик и школ или же традиционного обучения. Но тот факт, что свобода выбора в такой традиционно консервативной сфере как образование существует, внушает оптимизм.
Любовь Духанина, президент образовательного холдинга, вице-президент Ассоциации негосударственных образовательных учреждений регионов России, член Экспертного совета Южного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы, доктор педагогических наук:
Существуют понятия «авторская методика» и «авторская программа». Авторская методика подразумевает, например, новую форму подачи материала на базовом стандарте содержания. Возьмем преподавание математики по методике Петерсона. Это совершенно иной принцип подачи материала, рассчитанный на опережение, а не на закрепление и повторение нового, как это предусмотрено в классической методике. Преподаватель должен идти вперед, даже когда группа учащихся не усваивает материал на 100%.
Авторские программы чаще всего дают какой-то предмет или материал углубленно.
Чем там занимаются дети когда делают фильм?
Во-вторых, они более глубоко усваивают такие важные в начальной школе понятия как «пространство» и «время». В-третьих, при работе над созданием мультика закладывается понятие причинно-следственных связей, развивается элементарная логика. И, наконец, все это больше похоже на игру, чем на урок, поэтому материал усваивается значительно проще и крепче.
— Каким вопросом должен задаваться родитель, решая, стоит ли обучать учащегося по той или иной авторской методике, по курсу?
— Не кажется ли вам, что в нынешней ситуации авторским методикам придется потесниться, так как все волей-неволей подгоняется под ЕГЭ?
— Авторских методик и школ в обозримом будущем в образовании будет больше или меньше?
Личный опыт после школы, университета и 20 бизнес тренингов
Екатерина Ефимова, преподаватель математики в средней школе:
Татьяна К., менеджер Сбербанка РФ:
— У меня сложилось очень критическое отношение к методике преподавания математики в начальной школе по Петерсону. Эти тетради на печатной основе, конечно, красивые, но в классе моего сына очень большое количество совсем неглупых ребят испытывали огромные трудности по математике. В первом и втором классах мы выполняли задания всей семьей до восьми часов вечера. Считая это недопустимым, мы перевели ребенка в другую школу, где преподавание математики в начальной школе велось по классической программе Моро и Бантовой. Проблем как не бывало. Ребенок перестал обращаться к нам за помощью, быстро со всем справлялся, у него появилось время на спортивную секцию. И пусть в классическом учебнике не так много задачек «на смекалку», зато материал четко отрабатывается, закрепляется. Это, конечно, только мое личное мнение, но все же.
Анастасия Лебедева, менеджер агентства недвижимости:
— Может быть, мое мнение достаточно резко прозвучит, но я считаю, что плохой бизнес тренер или преподаватель может испортить, свести к нулю любую даже самую хорошую и оригинальную авторскую методику.