Путь в науку
Путь в науку
Онлайн-интервью с аспирантом юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова Игорем Владимировичем Аленькиным
Нужна ли сегодня аспирантура? Какие преимущества она дает? Может ли научный статус помочь в продвижении по службе? Об этом и многом другом мы поговорили с Аленькиным Игорем Владимировичем, аспирантом юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.
КонсультантПлюс: Расскажите, как проходит обучение в аспирантуре? Какова его продолжительность? Чем оно отличается от обучения в вузе?
В соответствии с действующим законодательством в МГУ приняты собственные образовательные стандарты, среди которых и образовательный стандарт аспирантуры. На основании стандарта в образовательную программу аспирантуры включены дисциплины по выбору аспиранта: отдельные специальные курсы по проблемным вопросам соответствующей направленности (специальности научных работников), а также предметы, посвященные подготовке аспирантов к двум видам профессиональной деятельности в сфере юриспруденции: научно-исследовательской (к примеру, курс «методика научных исследований») и педагогической (например, курс «интерактивные методы обучения»).
На втором и третьем годах обучения больший уклон в обучении аспирантов делается на специальные дисциплины и самостоятельную работу. Особое внимание аспиранты должны уделять научной деятельности: подготовке различных докладов и участию в конференциях, написанию научных статей, текста диссертации.
КонсультантПлюс: Чем занимаются аспиранты, какие у них обязанности? Должны ли аспиранты преподавать в обязательном порядке?
Есть у аспирантов и обязанности, связанные с выполнением своих индивидуальных планов, частично они связаны и с выходом на защиту диссертации. Это научно-исследовательская практика и подготовка публикаций в ведущих рецензируемых журналах. Обычно это минимум три публикации в журналах из перечня Высшей аттестационной комиссии но для аспирантов МГУ теперь будут действовать более жесткие требования: аспирант должен подготовить и опубликовать не менее четырех публикаций в рецензируемых научных изданиях, входящих в научные базы данных (Московский университет с 2017 года будет присуждать ученые степени самостоятельно и в соответствии с собственным положением о присуждении ученых степеней).
Что касается преподавания, аспиранты проходят педагогическую практику, являющуюся компонентом их профессиональной подготовки. Осуществляется она в различных формах: проведении семинарских занятий и консультаций, принятии зачетов и экзаменов. К педагогической практике могут относиться также лекции и внеаудиторная работа со студентами (например, проведение заседаний научных кружков, проектных групп и пр.).
КонсультантПлюс: Могут ли аспиранты совмещать обучение с работой?
КонсультантПлюс: Что такое соискательство и чем оно отличается от аспирантуры?
КонсультантПлюс: Используют ли аспиранты в своей работе справочную правовую систему КонсультантПлюс?
Аленькин Игорь: Конечно! В современном быстро меняющемся мире юристу уже невозможно обойтись без справочных правовых систем. Для ученых-юристов справочная система является неоценимым подспорьем, даже в какой-то степени другом, ведь она включает в себя не только информационный банк нормативных правовых актов, судебной практики и иных юридических документов, но и выполняет функцию электронной библиотеки. В СПС КонсультантПлюс есть множество учебных пособий, научно-практических комментариев, а также значительное количество статей. Нельзя не вспомнить и о свежих правовых новостях.
КонсультантПлюс: Что дает аспирантура молодому специалисту? Какие вы видите преимущества от обучения в аспирантуре?
КонсультантПлюс: Какие рекомендации вы можете дать студентам, которые планируют связать свою жизнь с наукой? Что следует предпринять сейчас, чтобы к моменту поступления в аспирантуру бы ть готовым к научной и преподавательской деятельности?
Немаловажный момент: чем раньше студент определится со сферой профессиональных интересов и погрузится в нее, тем будет проще и при окончании вуза, и при поступлении и обучении в аспирантуре. Важна также работа с научным руководителем, прежде всего в плане активности самого студента/аспиранта, не нужно бояться показаться назойливым, чем больший интерес человек проявляет к предмету и проявляет свои способности, тем больше в нем заинтересована научная школа, к которой он бы хотел присоединиться в будущем.
Кроме того, надо отметить, что при поступлении в аспирантуру могут действовать и дополнительные критерии отбора, которые, как правило, используются при прочих равных. Помимо красного диплома сюда относятся наличие публикаций, участие в научных конференциях и иные заслуги. Без соответствия критерию научной активности аспиранту не обойтись.
После поступления новоиспеченному аспиранту пригодятся все навыки, которыми он овладел в студенческие годы: это и умение работать с справочно-правовыми системами, библиографиями и тонной литературы, законодательным массивом, навыки быстрого решения поставленных задач. Несомненно, ценятся организаторские способности и готовность прийти на помощь своей кафедре/факультету. Но более всего справляться со всеми перипетиями научной жизни поможет умение правильно организовать себя. Этот навык, если он еще не сформирован, нужно отрабатывать по максимуму.
В целом могу пожелать будущим ученым усердия, терпения и оптимизма! Как говорится, в борьбе обретешь ты…
Онлайн-интервью с к.ю.н., доцентом, деканом факультета подготовки кадров высшей квалификации РГУП Верой Михайловной Дуэль
КонсультантПлюс: Что такое аспирантура в целом? В чем ее отличие от обучения в вузе, каковы ее цели?
В.М. Дуэль: В соответствии с ч. 5 ст. 10 Федерального закона от 29.12.2012 N 273 «Об образовании» аспирантура является третьей ступенью высшего профессионального образования. Таким образом, в настоящее время выстроилась следующая система обучения:
— подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура).
Такая система предполагает преемственность и непрерывность образования и требует единых подходов к процессу обучения.
В этой связи процесс обучения аспирантов построен по типу обучения бакалавров и магистров: учебный год делится на семестры, предполагает не менее двух промежуточных аттестаций (сессий), обучение завершается государственной итоговой аттестацией (ГИА). Выпускникам аспирантуры, успешно прошедшим ГИА, выдается документ о высшем образовании и о квалификации «исследователь; преподаватель-исследователь».
Основной особенностью аспирантской подготовки является необходимость в течение всего периода обучения, помимо освоения учебных дисциплин, проведения научных исследований, направленных на подготовку и защиту диссертации. Соответственно, промежуточная аттестация аспиранта состоит не только из зачетно-экзаменационной сессии, но и отчета о проделанной научной работе: подготовленных статьях, участии в научных мероприятиях и т.д., а ГИА включает два аттестационных испытания: сдачу государственного экзамена и представление научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации).
КонсультантПлюс: Какие формы обучения есть в аспирантуре?
КонсультантПлюс: Что такое соискательство и чем оно отличается от аспирантуры?
В.М. Дуэль: Термин «соискательство» в настоящий момент не применяется. Взамен ему была введена формулировка «прикрепление лица к образовательной или научной организации для подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук без освоения программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)».
Прикрепленное лицо не может получить диплом о высшем образовании уровня аспирантуры и квалификацию «исследователь; преподаватель-исследователь», но, при наличии сданных кандидатских экзаменов и определенного количества статей в журналах, рецензируемых Высшей аттестационной комиссией при Минобрнауки России, имеет возможность представить подготовленную диссертацию в диссертационный совет. Прикрепить лицо для подготовки диссертации по определенной специальности может только та организация, на базе которой функционирует диссертационный совет по данной специальности. Как правило, процедура прикрепления сопровождается собеседованием претендента с предполагаемым научным руководителем или заведующим профильной кафедрой.
КонсультантПлюс: Как поступить в аспирантуру? Какие требования предъявляются к поступающим? Требуется ли наличие научного руководителя у поступающего в аспирантуру? Обязан ли он получить от него согласие на исследовательскую работу по конкретной тематике?
В.М. Дуэль: На сайте любого вуза, имеющего аспирантуру, размещены правила приема в аспирантуру, включающие: перечень необходимых документов, сроки их подачи, программы вступительных экзаменов, график проведения вступительных испытаний и прочее. Они ежегодно обновляются.
Прием в аспирантуру осуществляется на конкурсной основе, что предполагает зачисление на обучение по программам подготовки кадров высшей квалификации наиболее способных и подготовленных претендентов, имеющих образование не ниже высшего (специалитет или магистратура).
Научный руководитель назначается аспиранту не позднее 3 месяцев после зачисления в аспирантуру. В этот же период должна быть утверждена тема научно-исследовательской работы (диссертации). Тема диссертации утверждается Ученым советом вуза по представлению профильной кафедры.
Как правило, после зачисления аспирантов профильная кафедра проводит с ними собеседование с целью выявления круга научных интересов. После чего каждому аспиранту назначается научный руководитель (сфера научных интересов аспиранта и его руководителя должны пересекаться). Далее аспирант и его наставник формулируют тему и план научного исследования для последующего обсуждения на кафедре. В процессе обсуждения тема и план могут быть скорректированы. В отдельных случаях аспиранта просят доработать проект, представить более аргументированную позицию в пользу заявленного направления исследования либо представить альтернативный вариант. Одобренная профессорско-преподавательским составом тема диссертационного исследования фиксируется в протоколе заседания кафедры и направляется для утверждения в Ученый совет.
КонсультантПлюс: Можно ли поступить в аспирантуру не по своей специальности? Можно ли поступить в аспирантуру по истечении многих лет после завершения обучения в вузе?
В.М. Дуэль: Можно. При наличии диплома специалиста или магистра. Также российским законодательством не установлены временные ограничения для поступления в аспирантуру. Поступать можно по истечении любого количества лет после получения диплома специалиста (магистра).
КонсультантПлюс: Востребована ли сегодня аспирантура у выпускников?
В.М. Дуэль: Да, конечно. Вообще аспирантура нового формата (как уровень высшего образования), безусловно, интереснее и перспективнее. Она дает возможность выпускнику выбирать разные виды деятельности: заниматься научно-исследовательской деятельностью, преподавать в вузе, применить полученные знания на практике. При этом такие возможности подкреплены соответствующим дипломом.
Но нужно помнить, что в аспирантуру может поступить лицо, имеющее диплом специалиста или магистра.
КонсультантПлюс: Можно ли совмещать обучение в аспирантуре с работой?
В.М. Дуэль: Согласно действующему законодательству, аспиранты любой формы обучения могут совмещать свое обучение с работой (см., напр., ст.ст. 59, 173.1 Трудового кодекса РФ).
КонсультантПлюс: Какие рекомендации вы можете дать студентам, которые планируют связать свою жизнь наукой: что им следует предпринять сейчас?
Будущим аспирантам, а ныне студентам дала бы такой совет. Уже с первых курсов необходимо интересоваться научными мероприятиями. Изначально их можно посещать в качестве слушателей, далее пробовать себя как оратора, участника дискуссий, автора научных статей. Также хороши научные кружки, позволяющие освоить приемы и методы научных исследований, развивающие аналитические способности и прочее. Кроме того, необходимо изучать иностранные языки, что значительно расширит возможности проведения сравнительного исследования и даст потрясающую возможность участвовать в международных конкурсах, конференциях и грантах.
Вступил в силу новый порядок подготовки кандидатских диссертаций
Фактически восстанавливается институт научной аспирантуры.
Немного предыстории
Раньше аспирантура была программой послевузовского образования. Её осваивали ради подготовки и защиты научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание учёной степени кандидата наук. Правда, сама защита происходила уже после окончания аспирантуры, но в эту программу входила предзащита диссертации, что считалось завершающим этапом подготовки аспиранта.
После того как в сентябре 2013 года вступил в силу федеральный закон «Об образовании в РФ», аспирантура стала третьей ступенью высшего образования со всеми вытекающими последствиями:
Кроме того, новый на тот момент порядок сделал возможным получение диплома аспиранта после сдачи экзаменов, а проводить для этого предзащиту диссертации было уже не обязательно. То есть учащийся мог получить диплом, не собираясь заниматься серьёзной научной деятельностью.
Что изменилось: ключевые пункты
Новая редакция закона «Об образовании в РФ» отменила процедуру госаккредитации программ аспирантуры. Вместо федеральных стандартов обучения разработают федеральные требования к программам подготовки научно-педагогических кадров.
Пока неизвестно, какими именно они будут, поскольку они пока не утверждены. И требования, и порядок проведения итоговой аттестации для аспирантов должно разработать Минобрнауки, а правительству предстоит установить порядок организации подготовки в аспирантуре и контроля за этим процессом.
Приём на обучение в аспирантуру по федеральным государственным требованиям предполагается начать с 2022/23 учебного года. Те, кто успеет приступить к обучению в аспирантуре до этого времени, смогут выбрать, как именно они продолжат осваивать программу — в соответствии с ФГОС или с федеральными государственными требованиями.
При этом вузы должны организовывать научное сопровождение выпускника до защиты.
Привычный диплом об окончании аспирантуры вообще упраздняется. Его заменят два документа — заключение комиссии «о соответствии диссертации на соискание учёной степени кандидата наук установленным критериям» и свидетельство об окончании аспирантуры.
Если аспирант не получит положительное заключение комиссии на предзащите, то ему выдадут только свидетельство о том, что он проходил обучение.
Ряд образовательных учреждений сможет самостоятельно разрабатывать и утверждать требования к программам аспирантуры. К ним относятся:
Здесь нюанс только один: эти требования не должны быть ниже общепринятых на государственном уровне.
Вот что сказал об этих изменениях вице-президент РАН Алексей ХОХЛОВ в интервью онлайн-изданию «Поиск»:
«Вузы и научные институты получают значительно больше свободы в выборе структуры программ подготовки и условий их реализации. Новый документ не связывает им руки. Он направлен на выполнение основной задачи — подготовки аспирантом диссертационной работы, причём не по направлениям магистратуры, а по специальностям ВАК. Образовательная компонента осталась, но теперь она не главная».
Что ещё меняется
Другой документ изменил требования к диссовету. Поправки в соответствующее положение подготовила Высшая аттестационная комиссия при Минобрнауки. Во-первых, документ регламентирует смешанный режим проведения заседаний советов. Все защиты можно будет транслировать онлайн.
Принимать дистанционное участие в заседании смогут до половины его участников. Это правило не распространяется только на председательствующего, учёного секретаря и соискателя степени — они должны присутствовать лично. Даже при смешанном формате проведения защиты голосование останется тайным.
Изменения, внесённые в положение, коснулись и состава совета — необходимый минимум снижен с 19 до 11 человек. Из них минимум 5 должны быть докторами наук (ранее — 7). Кворум достигается в присутствии ⅔ от всех членов совета — независимо от формы их участия. Такая же доля необходима и для решения о присуждении учёной степени.
Как обстоят дела с научными кадрами в России
В последние годы ситуация с аспирантурой складывалась, мягко говоря, не очень хорошо. Специалисты ВШЭ выяснили, как с 2000 года меняется доля выпускников российских вузов, которые решают заняться исследовательской деятельностью. Оказалось, что такой выбор делает лишь около 1% из них. Более того, число занятых в российской науке ежегодно уменьшается в среднем на 1,5%. Эксперты пришли к выводу, что 65–70% перспективных молодых учёных уезжают за границу.
Кроме того, аналогичные данные привёл лидер КПРФ Геннадий Зюганов. Правда, министр науки и высшего образования Валерий Фальков опроверг их, назвав это лишь мнением.
Тем не менее о сокращении количества исследователей в России заявил и глава РАН Александр Сергеев. По его словам, за последние 15 лет оно сократилось на 17,5%.
В любом случае власти всё же намерены работать над повышением привлекательности карьеры в сфере науки и высшего образования, а также над увеличением доли сотрудников в возрасте до 39 лет в общей численности профессорско-преподавательского состава. Об этом говорится в обновлённой версии госпрограммы «Научно-технологическое развитие РФ».
Редактор новостей об образовании в Skillbox Media. Магистр в области международных отношений. Интересуется сферой образования, изучением иностранных языков и с удовольствием путешествует.
Аспирантура в высших военно-учебных заведениях.
Уже волшебник, но еще учусь: о послевузовском образовании юристов
Совершенствованию своих знаний и навыков юристы уделяют едва ли не больше внимания, чем представители других профессий – ведь законодательство часто меняется и к тому же нередко имеет дефекты, обойти которые иногда бывает не так-то просто. Мы выделили основные формы послевузовского образования юристов и попросили экспертов поделиться мнением о каждой из них. Во многом их выводы оказались схожи.
Получение ученой степени
Контроль за качеством диссертационных работ в последнее время серьезно ужесточился. В частности, теперь перед принятием работы к защите диссоветы просят предоставить заключение о проверке на плагиат, текст кандидатской диссертации размещается на сайте ВАК при Минобрнауки России не позднее, чем за два месяца до защиты (для докторских диссертаций – три месяца), но и после защиты с ним может ознакомиться любой желающий (в течение семи месяцев со дня защиты для кандидатских, для докторских – девяти).
Многие юристы имеют достаточно обширный практический материал, который может лечь в основу диссертации, и желают получить ученую степень. Вариантов два: аспирантура (очная и заочная) и соискательство.
Впрочем, термин «соискательство» исчез из официальных документов после принятия нового закона об образовании (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»), и какое-то время судьба соискательства как такового была неясна. Однако в мае 2014 года был утвержден порядок прикрепления и подготовки диссертации без освоения программы подготовки в аспирантуре – фактически, это и стало заменой соискательства (приказ Минобрнауки России от 28 марта 2014 г. № 248 «О Порядке и сроке прикрепления лиц для подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук без освоения программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»). В одном из ответов Электронной приемной МГУ имени М.В. Ломоносова соискательство уже переименовано в «прикрепительство». Конкретный срок прикрепления устанавливают сами вузы, но он в любом случае не может превышать трех лет.
Правда, в отделе аспирантуры Юридического факультета МГУ нашему порталу сообщили, что прием документов на соискательство временно приостановлен, и вряд ли будет возобновлен в ближайшее время. Так же ответили и в Высшей школе экономики, где еще не принят соответствующий локальный нормативный акт, в Финансовом университете при Правительстве РФ и Российской академии правосудия. Вместе с тем, МГИМО МИД России уже в грядущем учебном году будет прикреплять соискателей, желающих защитить диссертацию (длительность обучения составляет три года, стоимость – 121 тыс. руб. в год).
Бюджетных мест для аспирантов не так много, и получают их в основном те, кто приходит в науку сразу после окончания учебы – поэтому нередко практикующие юристы поступают в аспирантуру (или прикрепляются к вузу) на платной основе. Стоимость обучения в платной заочной аспирантуре ведущих столичных вузов колеблется от 100 тыс. до 200 тыс. руб. в год.
Мы спросили у экспертов, стоит ли практикующим юристам или выпускникам вузов, ориентированным на практику, получать ученую степень.
.jpg)
Роман Бевзенко, профессор Российской школы частного права:
«Уверен, что не стоит. Все-таки ученая степень – это именно научная регалия, хотя ее авторитет (особенно в сфере юриспруденции) в последние годы был сильно подорван. Подготовка научной работы в форме кандидатской диссертации предполагает серьезное изучение истории вопроса, проведение сравнительно-правового исследования проблемы, обращение к результатам исследования схожих вопросов в смежных областях знаний (для исследований в сфере гражданского права, например, мне представляется особо важным учет результатов экономических исследований).
Разумеется, в диссертации вполне могут быть решены какие-то практические задачи, однако жизнь показывает, что все рассуждения автора о том, что было бы правильным статью такую-то закона изложить в такой-то редакции, являются не более чем данью формальности. В современных российских условиях они не оказывают никакого реального воздействия на практическую юриспруденцию. (Хотя не могу не сказать, что в свою бытность руководителем аналитического подразделения аппарата Высшего Арбитражного Суда я внимательно следил за новыми работами нескольких российских авторов, и при подготовке абстрактных разъяснений ВАС РФ мы довольно активно результатами этих исследований пользовались.)
Не в последнюю очередь именно из-за этого российская юридическая наука воспринимается практиками как «вещь в себе», как рассуждения о том, «входит ли поведение в содержание правоотношения или не входит», а потому вообще не имеющая прикладного значения. Выходит, что «научные» исследования (это касается и кандидатских, и докторских диссертаций) в России – это исследования ради исследования, хотя в них иногда (довольно редко, впрочем) встречается полет мысли, смелые решения, иногда научные тексты написаны настолько захватывающим языком, что от чтения очень тяжело оторваться. Но это, увы, скорее исключение, чем правило…
Ну и, наконец, ценность честно полученной ученой степени сегодня высока лишь в узкой среде ученых, когда члены научного сообщества, зная способности и возможности друг друга, могут действительно по достоинству оценить результаты научного труда. Реакция же людей, что называется, непосвященных, будет либо «за тебя написали», либо «ну и что, вон в Интернете диссертаций полным-полно продается». То есть, боюсь, что усилия по написанию действительно качественной кандидатской или докторской работы просто не оценят».
Александр Верещагин, генеральный директор ООО «Институт прецедента»:
«На мой взгляд, это не имеет смысла, если юрист действительно ориентирован только на практические успехи. Разумеется, лишних знаний не бывает, и научная диссертация может в какой-то степени улучшить его подготовку. Но и в этом случае приобретения не оправдают необходимых затрат. Те, кто ориентирован исключительно на практику, смогут гораздо быстрее продвинуться, если посвятят себя именно практике. Так обстоит дело «в норме».
Я не беру здесь весьма распространенные, но абсолютно ненормальные ситуации, когда докторские или кандидатские дипломы играют, скорее, роль неких «понтов», предназначенных для приманки наивных клиентов, или случаи, когда аспирантура позволяет соискателю отчасти компенсировать изъяны базового образования (в таких случаях она является как бы дополнительным образованием в скрытой форме). И то, и другое в России сплошь и рядом встречается, но это совсем не то употребление, ради которого степени кандидата и доктора юридических наук были изначально придуманы. По своей идее это именно научные степени, правда, в силу давнего лингвистического недоразумения называемые «учеными». В действительности они должны выдаваться не за «ученость», то есть усвоение уже известного, а за успешные научные исследования, то есть за получение нового знания, новых результатов.
Великий остроумец Ежи Лец однажды изрек скабрезный афоризм: «Он овладел наукой, но не смог оплодотворить ее». Печально, но факт: в жизни подобное довольно часто случается – ведь даже самые добросовестные усилия человека по усвоению знания еще не гарантируют получения от него новых для науки результатов.
Вот и в России эти степени превратились именно в «ученые», то есть зачастую получаемые за банальный повтор уже известного. И это еще в лучшем случае: деятельность «Диссернета» по разоблачению плагиаторов заставляет подозревать, что многие обладатели степеней вряд ли хорошо усвоили содержание даже собственных диссертаций. Тотальная дискредитация российских ученых степеней и званий является состоявшимся фактом, и даже среди исследователей уже давно не они определяют реальную «котировку» лица в научно-экспертной иерархии. Многие известные специалисты легко довольствуются кандидатской степенью, а некоторые обходятся и без нее. Что уж говорить о юристах-практиках: в их случае погоня за степенями вряд ли имеет смысл вообще. Настоящая научная работа требует большой отдачи, ей трудно заниматься между делом».
Антон Селивановский, доцент кафедры предпринимательского права НИУ «Высшая школа экономики», к. ю. н.:
«Как правило, в рамках аспирантуры обучения как такового нет. Аспирант проводит исследование в избранной им области, работает над текстом диссертации, потом проходит обсуждение результатов исследования, затем идет защита. Отмечу, что на всех этапах аспирант связан со значительным объемом формальных требований, объем которых многократно возрастает при выходе на защиту диссертации. При этом практически всю работу аспирант проделывает в одиночестве, если повезет – с участием научного руководителя.
Сейчас идет реформа аспирантуры, предполагающая трансформацию аспирантуры в новую ступень образования с введением значительного обучающего блока. Однако вряд ли стоит ожидать ощутимого позитивного результата в ближайшем будущем.
Практикующему юристу обучение в аспирантуре не нужно.
В последние годы открылись магистерские программы в российских университетах. В отличие от аспирантуры, в магистратуре проводится довольно активное обучение в течение полутора лет, еще полгода слушатели пишут магистерскую диссертацию. Многие программы позиционируются как практикоориентированные, другие – как научные.
Тем, кто получил диплом бакалавра, целесообразно пройти обучение по магистерской программе: это значительно расширит возможности в будущем. Так, например, бакалавр не может стать судьей. Многие выпускники (специалисты) юрфаков, которые приходят на нашу программу «Корпоративный юрист», говорят, что стремятся получить более качественные знания, по сравнению с теми, что они получили ранее».
Магистр права (Master of Laws, LL.M.)
Пройти обучение и получить степень магистра права сегодня можно во многих зарубежных университетах. Программы LL.M. предлагают такие ведущие вузы, как: Лондонский университет, Университет Эссекса, Вашингтонский университет, Кембриджский университет, Гамбургский университет и т.д. Именно степень LL.M. чаще всего получают практикующие юристы, так как программы обучения будущих магистров права предполагают овладение конкретными профессиональным навыками.
Причем специализации предлагаются самые разнообразные. Они могут охватывать как определенные отрасли права (налоговое право, предпринимательское право, право интеллектуальной собственности и т.д.), так и международное право (международное коммерческое право, европейское право, разрешение международных споров и т.д.), либо права человека в целом.
Продолжительность образовательных программ составляет, чаще всего, один год. Если вуз разрешает получать степень LL.M. дистанционно, то длительность обучения часто увеличивается (до трех лет).
Стоимость обучения в разных вузах может различаться в несколько раз. Так, обучение на магистра права в Университете Глостершира обойдется примерно в 200 тыс. руб. в год, а за получение степени магистра права Колледжа Европы (Бельгия) по направлению «Европейское право» придется отдать приблизительно 1 млн руб. Чаще всего слушателям необходимо заплатить в районе 500-700 тыс. руб. за годичное обучение, например:
Роман Бевзенко, профессор Российской школы частного права:
«Совершенно очевидно, что LL.M. нужен только в том случае, если юрист намеревается работать в иностранной юридической фирме либо юрисконсультом в иностранной компании. Либо рассматривает для себя в качестве варианта продолжения карьеры переезд в другую страну, в которой диплом о российским образовании не будет выглядеть убедительно. Для всех остальных участников рынка LL.M. – это как стеклянные бусы, которые конкистадоры предлагали американским туземцам в обмен на их товары: вроде красиво, блестит, а из чего на самом деле сделано – никто не знает.
На мой взгляд, больше внимания заслуживает не иностранная, а российская магистратура. Именно этот вариант, как мне представляется, является наиболее удачным способом для практикующих юристов серьезно повысить уровень своих знаний о праве. Я, в отличие от некоторых своих коллег по образовательному цеху, с большим энтузиазмом и надеждой наблюдаю за развитием магистратуры в сфере юридического образования.
Мой вывод такой: магистратура – это прекрасный вариант промежуточного образования, что-то среднее между прежним пятым курсом юридического факультета и аспирантурой. Но проблема пятого курса, на котором обычно преподавались очень «узкие» предметы, имеющие практическую значимость, заключается в том, что существенной части студентов они уже были неинтересны. Кто-то разочаровался в выборе профессии, кто-то уже работает и ему некогда ходить на лекции, кто-то просто отбывает срок в ожидании заветного диплома. А магистратура, напротив, отличается тем, что в нее осознанно поступают люди, которые хотят больше знать о праве. Они идут именно за глубокими знаниями, а не просто за заветными корочками (они у них уже есть – диплом бакалавра).
Я утверждаю это не голословно. Будучи преподавателем в трех московских магистратурах, я получаю колоссальное удовольствие от чтения лекций по довольно узким с точки зрения специализации и практически значимым курсам. Очень редко когда у нас занятия заканчиваются вовремя, обычно засиживаемся допоздна, я просто не могу оттолкнуть людей, которые так искренне интересуются юриспруденцией, просто сказав в 21:30: «На сегодня все, до встречи». В общем же, как мне представляется, именно выбор российских магистерских программ ведущих магистратур является оптимальным решением для практиков, желающих серьезно улучшить свои профессиональные навыки».
Александр Верещагин, генеральный директор ООО «Институт прецедента»:
«Как любят говорить наши заклятые друзья англосаксы, it depends [с англ. – «по-разному». – Ред.]. Все зависит от того, в какой сфере практики предполагается в дальнейшем работать. Если речь идет о работе в тех областях права, где силен «иностранный элемент» и вполне обычны трансграничные сделки (МЧП, международное налогообложение, M&A и т.п.), то иностранная степень LL.M. совершенно точно не будет лишней. При этом надо понимать, что это скорее практическая степень, то есть акцент в соответствующих программах делается на обучение прикладным навыкам, а не на исследования, хотя некоторые магистерские диссертации могут иметь научное значение, и это не такая уж редкость. Следовательно, LL.M. – это квалификация, которая может только украсить практика, ориентированного на работу с иностранным элементом. Надо также иметь в виду, что благодаря обучению по программе LL.M. можно хорошо выучить английский язык, что не так-то легко бывает сделать в России, если для этого нет каких-то особых условий.
Подход работодателей этому хорошо соответствует: если предполагается работа с иностранными инвесторами, то в объявлениях о вакансиях часто указывается на желательность LL.M. Если же речь идет о работе с российскими клиентами и организациями, то эта квалификация может и не пригодиться – здесь порой предпочтительнее совсем другие навыки».
Антон Селивановский, доцент кафедры предпринимательского права НИУ «Высшая школа экономики», к. ю. н.:
«Обучение в зарубежном вузе на программе LL.M. существенно обогащает кругозор юриста, позволяет ему окунуться в атмосферу другого правопорядка, создает возможности для знакомства с коллегами из других стран. Но очевидно, что степень LL.M. не является гарантией качества знаний и навыков, также, как и востребованности у работодателей.
Программы LL.M. развиваются, появились комбинированные программы с изучением как юридических курсов, так и неюридических (например, в университетах Queen Mary и Oxford есть программа Law & Finance, где слушатель выбирает, кроме правовых дисциплин, еще экономические или финансовые), появились программы для опытных юристов Executive LL.M.
Я разделяю мнение, что наиболее эффективное обучение в зарубежном университете достигается специалистами, окончившими высшее образование в России и проработавшими несколько лет».
Повышение квалификации
Для некоторых представителей юридической профессии (например, для адвокатов) повышение квалификации является обязательным условием продолжения их деятельности. Однако стремление постоянно «быть в курсе» характерно для всех первоклассных юристов и тех, кто только стремится ими стать.
Вариантов масса – это и самостоятельное обучение, и обмен опытом с коллегами на различных площадках, и курсы повышения квалификации. Именно о последнем способе повысить свой профессиональный уровень чаще всего говорили эксперты. Стоимость обучения в столичных центрах повышения квалификации разнится. Если в Юридическом институте «М-Логос» двухмесячные курсы обойдутся в среднем около 60 тыс. руб., то в «Школе права «СТАТУТ» сопоставимую сумму (52,5 тыс. руб.) придется отдать за занятия длительностью в 7-10 дней.
Роман Бевзенко, профессор Российской школы частного права:
«Современный российский бизнес по проведению краткосрочных курсов по повышению квалификации для юристов является уникальным явлением, который практически не известен на Западе. Насколько я знаю, основной зарубежный формат встреч коллег для целей обмена информацией – это конференции, круглые столы и т.п. То есть, это, скорее, встреча профессионалов, обменивающихся мнениями друг с другом.
В России же краткосрочные образовательные курсы, которые ведет один лектор, претендующий на то, чтобы дать слушателям новые знания, имеют весьма широкое распространение. Как мне кажется, расцвет бизнеса образовательных юридических центров связан в первую очередь с катастрофически невысоким средним уровнем базового высшего юридического образования. Значительная часть выпускников понимает, что их университетских знаний явно недостаточно для того, чтобы быть конкурентным на рынке труда.
Более того, обучение юристов в России, в основном, представляет собой пересказ лектором положений законов, а не объяснение доктрин, подходов, взглядов, иных возможных решений различных правовых проблем (то есть, собственно права!). Как следствие, изменение законов, которые преподали вчерашнему выпускнику, влечет за собой интеллектуальную панику – «нас этому не учили!». Я хорошо вижу это на примере реформы ГК РФ: многие юристы сопротивляются новеллам просто потому, что они боятся неведения, ведь им в университете не преподавали право, им преподавали действующие законы. А неведение всегда пугает…
Краткосрочные образовательные программы можно сравнить с антибиотиком: он хорошо и быстро ставит больного на ноги, но к ним быстро вырабатывается привычка, без них скоро уже никуда. Возвращаясь к магистратуре – она напоминает мне, скорее, естественную терапию, когда при помощи длительных, но не интенсивных процедур человек вырабатывает иммунитет к различного рода проблемам со здоровьем, повышает свой иммунитет».
Александр Верещагин, генеральный директор ООО «Институт прецедента»:
«Современный мир таков, что повышать квалификацию приходится постоянно. Точнее так: ее нужно постоянно корректировать. Я помню, как Теодор Шанин, большой специалист в сфере международного образования, говорил в одном из своих интервью, что отныне каждые 10-15 лет человеку придется получать новое образование. Разумеется, это правило годится в первую очередь для «достиженцев», то есть людей, которые постоянно хотят большего, притом что всегда будет достаточно людей, удовлетворенных тем, что они имеют, и не стремящихся к новому.
Из двух основных вариантов повышения квалификации – самообразование или дополнительное образование – выбирать можно любой или сразу оба, поскольку тут все зависит от конкретных обстоятельств. Некоторым, чтобы начать двигаться вперед, насущно необходима организационная структура, некая формальная рамка – и таким людям больше подходят институты дополнительного образования. Другие же – хорошие надсмотрщики самим себе и могут многого добиться самообразованием.
Я знаю людей, которые успешно практикуют, часто выигрывают дела в высших судебных инстанциях, не имея при этом вообще никакого формального юридического образования. Слава Богу, доступность информации сейчас такова, что лекция профессора или университетская библиотека – это уже далеко не единственный источник знаний, у них появилось множество альтернатив. Было бы желание учиться, а также навык это делать, и при наличии этих условий зрелый человек может многого добиться самостоятельно. Тем не менее, у формальных институтов повышения квалификации клиенты будут всегда: во-первых, учиться в коллективе веселее, во-вторых, это все-таки значительно легче (сама система помогает и подталкивает), а в-третьих, в рамках таких институтов можно обзавестись полезными связями.
Что касается выбора организации, то потребности практиков настолько различаются, что трудно давать какие-то общие рекомендации на этот счет. Единственное, что точно можно сказать: преподавательский состав должен быть достаточно разнообразен. В идеале это должна быть амальгама, состоящая из числа специалистов по консалтингу, юристов крупных корпораций, «академиков» и правоприменителей (в первую очередь судей)».
Антон Селивановский, доцент кафедры предпринимательского права НИУ «Высшая школа экономики», к. ю. н.
«Специфика работы юриста – необходимость постоянного обучения в течение всей профессиональной карьеры: меняется законодательство, появляются новые области, новые механизмы, самостоятельно успеть за всем невозможно.
Формы повышения квалификации могут быть разные (самообразование, обучение на курсах повышения квалификации, Executive Education [программы обучения для руководителей. – Ред.], дистанционные курсы и т.п.).
Очевидно, что при выборе формы обучения следует внимательно выяснить программу, преподавательский состав, а также то, как проходит обучение (в какое время проводятся занятия, столь интенсивно, производятся ли замены преподавателей и на кого, предполагается ли дискуссия по тематике курса или исключительно лекции, есть ли раздаточные материалы).
По моему мнению, крайне важным и полезным бывает неюридическое обучение практикующих юристов. Я имею в виду обучение экономике, психологии, финансовой отчетности и аудиту, управленческим навыкам. Я думаю, практикующим юристам наиболее полезны именно такие комплексные программы».
Документы по теме:
Новости по теме:
Мнения:
Обучение за границей: новый формат поддержки студентов
Изменение российского законодательства, направленное на борьбу с дискриминационной информацией в вакансиях, является скорее проявлением «суверенной политкорректности», чем реальной мерой заботы о трудовых правах работника. Данная мера вряд ли поможет в борьбе с подлинной дискриминацией, которая действительно имеет место на рынке труда.
Вировец Юрий ,
Председатель совета директоров HeadHunter
Трудоустройство выпускников юридических специальностей в 2014 году
Изменение российского законодательства, направленное на борьбу с дискриминационной информацией в вакансиях, является скорее проявлением «суверенной политкорректности», чем реальной мерой заботы о трудовых правах работника. Данная мера вряд ли поможет в борьбе с подлинной дискриминацией, которая действительно имеет место на рынке труда.