Игры с гидрогелем (аквагрунтом)
Приветствую вас, дорогие друзья! Сегодня расскажу об играх с гидрогелем (аквагрунтом), в которые мы играем с детьми. Конечно же, изначально гидрогель для детей не предназначался, в основном его используют для выращивания цветов, но находчивые мамы нашли ему новое применение – превратили его в развивающую игрушку. Гидрогель приятный на ощупь, очень прыгучий, и такой интересный и необычный материал, прекрасно подходит для развития малыша.
Где купить гидрогель для детей
Гидрогель (или гидрогрунт, как его еще называют) можно приобрести в цветочном магазине, либо в супермаркете в отделе для садоводов. Я наш гидрогель встретила случайно в супермаркете – выбирала горшок для цветка, так как старый стал маловат, и случайно наткнулась на эти красивые, интересные шарики. Я много о них слышала, давно хотела приобрести, но все никак не получалось зайти в цветочный магазин, а тут вот оно, конечно же, я не удержалась и приобрела, предвкушая, как будут счастливы дети новой игрушке.
Опыты с аквагрунтом для детей
Прежде, чем играть в различные игры с гидрогелевыми шариками, о которых пойдет речь ниже, мы с малышами провели опыт, а именно наблюдали, как волшебные шарики росли, постепенно увеличивались в размерах, наполнялись водой. Для детей это было настоящее волшебство)))
Гидрогель для детей: создаем сенсорную коробку и играем
Гидрогель, небольшой пластиковый контейнер (или таз, как в нашем случае) и вот у нас готова сенсорная коробка из гидрогеля – прекрасная зарядка для маленьких детских пальчиков.
Что делать, если ребенок съел гидрогель
Игры с гидрогелем необходимо проводить под наблюдением взрослы. Во время игры родители должны следить, чтобы кроха не засунул шарики в рот. После того, как малыш поиграл с гидрогелем – необходимо хорошо помыть ручки с мылом.
Но порой может случиться так, что мама отвлеклась, и ребенок проглотил гидрогель. Что же делать, если ребенок съел гидрогель? Необходимо как можно быстрее обратиться к врачу, не забыв прихватить с собой упаковку от гидрогелевых шариков и сами шарики.
Как сделать гидрогель в домашних условиях
Если вы хотите разнообразить игры с ребенком с помощью гидрогеля, но не можете его найти в магазинах (да и такое бывает, в некоторых городах его сложно найти), то можете попробовать сделать гидрогель в домашних условиях самостоятельно. Подробнее о том, как сделать самостоятельно аквагрунт смотрите в видео
Если у вас есть идеи игр, в которых можно использовать гидрогель для детей — поделитесь, пожалуйста, в комментариях!
Понравилась статья «Игры с гидрогелем (аквагрунтом)»? Поделитесь с друзьями с помощью кнопочек соц. сети. Чтобы не пропустить новые интересные статьи — подписывайтесь на обновления блога!
Экспериментирование с гидрогелем «Аквагрунт»
Нина Чёлник
Экспериментирование с гидрогелем «Аквагрунт»
В нашей группе дети очень любят экспериментировать.
Не секрет, наверное, ни для кого, что дети дошкольного возраста стремятся экспериментировать, самостоятельно и совместно со взрослыми. В этом возрасте детям всё интересно!
В процессе эксперимента :дети получают представления о различных сторонах изучаемого объекта,идет обогащение памяти ребенка, развивается речь ребенка.
Когда ребёнок попробует сам проделать опыт, то запомнит его надолго. А сколько эмоций!
Мы экспериментируем с «Гидрогелем».
Аквагрунт (гидрогель) – материал для выращивания комнатных растений.
«Гидрогель»— полимер, удерживающий влагу, является экологически безопасным препаратом, не токсичен как для растений, так и для человека. При работе с гидрогелем не требуются индивидуальные средства защиты.
Гранулы гидрогеля во время замачивания очень быстро разбухают до крупнозернистой консистенции. Один грамм гидрогеля способен удержать до 300 мл воды, причем насыщение и отдача воды гидрогелем полностью обратимы, вода постоянно находятся в корневой зоне и могут использоваться растением по мере надобности.
Я использовала бесцветный «Гидрогель» и семена фасоли для нашего эксперимента.
Гранулы «Гидрогеля» насыпала в маленькую тарелочку,каждый ребёнок потрогал «Гидрогель» на ощупь-это твёрдые сыпучие гранулы. В литровую емкость с кипяченной и охлаждённой водой мы насыпали сухие гранулы «Гидрогеля» и наблюдали за увеличением гранул.
Когда наши гранулы впитали всю воду мы поместили их в стеклянную ёмкость.
В готовый грунт (гидрогель)мы посадили две фасолины.
В конце дня когда родители приходили за детьми,дети с восторгом рассказывали о нашем эксперименте и показывали родителям наш «Гидрогель«.
Дети вели дневник наблюдения и с нетерпением ждали когда появится росток.
Когда появился маленький росток в глазах детей можно было увидеть удивление и радость.
Через некоторое время у нашего ростка стали появляться маленькие листики.
Наш эксперимент получился,мы смогли наблюдать появление ростка. Искусственный грунт даёт возможность наблюдать за процессом роста ростка чего нельзя увидеть в натуральном грунте (почве).
Наш следующий эксперимент будет выращивание фасоли в натуральном грунте.
Экспериментирование в ДОУ (средняя группа) Воспитатель: Галягина Н. А. Экспериментальная деятельность детей среднего дошкольного возраста. Для развития ребенка решающее значение имеет.
Художественное экспериментирование Актуальность: Развитию творческих способностей дошкольников придаётся особое значение в условиях стандартизации дошкольного образования.
Экспериментирование «Радуга» Цель: развивать способность у детей наблюдать. Познакомить с механизмом возникновения цвета. Материалы: тазик, вода, черный картон, бесцветный.
Экспериментирование с песком Опыт «Свойства песка» Цель: познакомить детей со свойствами песка. Ход опыта: Воспитатель даёт детям пластмассовые бутылочки, наполненные.
Экспериментирование в подготовительной группе! Экспериментирование деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных.
Экспериментирование в подготовительной группе (фотоотчёт) Тема: «Посев сухого и замоченного гороха». Цель: выяснить, как вода влияет на всхожесть семян и рост растений». Маленькая горошинки всю.
Экспериментирование «Вода на морозе» етское экспериментирование – это познание свойств и связей объектов разными способами действий, что способствует развитию мышления и других.
Игры и опыты для детей с гидрогелем для развития сенсорики и мелкой моторики
Доброго времени суток, дорогие друзья!
Мы продолжаем рассказ о необычных играх и нетрадиционных занятиях. Вы узнаете, как можно применять в творчестве самые удивительные вещи, что такое аквагрунт и в какие игры с гидрогелем можно играть вместе с детьми дома.
Гидрогель, шарики орбис, аквагрунт.
Нередко в цветочных композициях, выставляемых на витрины магазинов, можно увидеть вазочки, наполненные красивыми разноцветными шариками, переливающимися на солнце. Это не что иное, как аквагрунт или гидрогель. Он состоит из гигроскопичного полимера, способного впитывать и удерживать большое количество воды.
Благодаря этому свойству изначально его стали применять для высадки домашних растений, для поддержания влажности почвы при длительном перерыве в поливе. Садовый аквагрунт продается в цветочных магазинах в виде порошка или гранул, чаще он бесцветный. Использовать его для занятий нельзя.
Яркие разноцветные бусинки – это декоративный гидрогель, он то нам и нужен. Промышленность выпускает специальные виды гидрогеля – шарики орбис, кубики, звездочки, ракушки, предназначенные для занятий с детьми. Они имеют яркий блестящий цвет и более плотную структуру. Еще одним видом является лепа-гель, который выпускается в виде мелких как снег гранул и непосредственно геля. Из него можно лепить фигуры, как из настоящего снега.
Малыши будут в восторге от игр с гидрогелем. Интересно уже просто наблюдать, как крошечные бусинки растут, напитываясь влагой. Насыпьте необходимое количество в емкость побольше, залейте водой и подождите пару часов. Вырасти волшебные крупинки могут до достаточно больших размеров. Забавно наблюдать за их ростом, если вместо обычных шаров взять гидрогель в виде фигурок: цветов, ракушек и т.д. Ребятишкам нравится даже просто ощупывать, перебирать их. Гладкая, скользкая, но невероятно нежная поверхность просто притягивает, манит и дает очень приятные ощущения.
Польза или вред
Споры о том, безопасно ли для детей играть с аквагрунтом не утихают до сих пор. Чтобы быть уверенным, что забавные влажные бусины не нанесут вреда здоровью вашего малыша, следует отличать аграрный аквагрунт, в состав которого входит акриламид – токсичное вещество, работать с ним следует только в перчатках, и медицинский гидрогель, являющийся абсолютно не токсичным, производимый на основе солей натрия.
Первый продается в магазинах, торгующих сельскохозяйственными и садово-огородными предметами, ни в коем случае его нельзя давать детям! Второй широко применяется в медицине, в качестве впитывающего слоя в подгузниках и прокладках, одноразовых пеленках и прочих предметах ухода. Он абсолютно безвреден. Выпускаемый специально для детей гидрогель проходит тщательную проверку на токсичность и подлежит обязательной сертификации, только после этого допускается в продажу.
Внимание! Каждый родитель сам решает вредно или нет для его детей играть с гидрогелем. Покупая чудесные растущие шарики или фигурки, отдавайте предпочтение проверенному производителю, внимательно читайте надписи на упаковке и требуйте наличие сертификата безопасности.
Играть аквагрунтом следует под присмотром взрослых, но если ребенок все таки съел шарик – постарайтесь тут же вызвать рвоту. При неэффективности – дайте смекту или активированный уголь и наблюдайте. Через некоторое время гидрогель выйдет с каловыми массами в неизмененном виде. Если же появилась температура, признаки интоксикации – немедленно обращайтесь к врачу!
Занимательные игры
Опыты и эксперименты
С детками постарше можно провести опыты с гидрогелем:
Наши советы и рекомендации по необычным занятиям – лишь малая часть того, что можно придумать, приложив немного смекалки, фантазии и творчества. Развивайте воображение и создавайте для своих ребятишек незабываемые игры. А еще – подписывайтесь на обновления и первыми узнавайте самое интересное.
Развитие мелкой моторики и речи с использованием инновационных технологий. Гидрогель-аквагрунт в логопедической работе
Шевцова Олеся Игоревна
Развитие мелкой моторики и речи с использованием инновационных технологий. Гидрогель-аквагрунт в логопедической работе
Развитие мелкой моторики и речи с использованием инновационных технологий
Введение
В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования образовательные организации выполняя социальный заказ, несут полную ответственность за воспитание человека – человека здорового физически, нравственно и духовно, человека всесторонне и гармонично развитого.
Многолетняя практика доказывает, что ребёнка с нарушениями речи при систематической работе с ним можно вывести из такого состояния. Поэтому поиски приёмов и методик в логопедической практике коррекции не утратили своей актуальности.
В. А. Сухомлинский утверждал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Современными учеными установлено, что уровень развития психических процессов и речевых способностей находится в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики рук. Она тесно связана с развитием произвольного внимания, глазо-двигательной координации, наглядно-действенного мышления и развитием речи.
Использование разных мячей, бусин и шариков во время непрерывно образовательной деятельности дает положительный результат, снимает психоэмоциональное напряжение у ребенка, так как ребенок думает, что он играет, а не занимается. Недаром один из выдающихся немецких педагогов-философов 19 века Фридрих Фребель отнес шар к великим дарам педагогики и назвал его «идеальным средством для упражнений».
Гидрогель совершенно безопасен, что подтверждено клиническими испытаниями в больнице Геммели в Риме (Италия). Из всего этого можно сделать вывод, что детям можно разрешать играть такими шариками не переживая что они отравятся. Гидрогель приятный на ощупь, очень прыгучий, и такой интересный и необычный материал, прекрасно подходит для развития малыша.
Это уникальная тактильная гимнастика, которая оказывает тотальное воздействие на кору головного мозга, что предохраняет отдельные ее зоны от переутомления, равномерно распределяя нагрузку на мозг. Этот метод вызывает раздражение рецепторов, расположенных на ладошках и стопах детей и вызывает приятные ощущения. Использование этих шариков способствует активизации деятельности у заторможенных детей и, наоборот, успокаивает гиперактивных. Кроме того, этот метод развивает мелкую моторику, активизирует межполушарное взаимодействие, активизирует развитие речи ребенка, позволяет эффективно развивать эмоционально-волевую и познавательную сферу.
Таким образом, использование нетрадиционного оборудования «Шариков аквагрунта» в коррекционно-воспитательный процесс позволяет реализовать личностно-ориентированный и деятельностный подходы, организовать воспитательный процесс на качественно иной основе образовательных стандартов, что, прежде всего, означает придание учащемуся статуса субъекта воспитательного процесса, повышает мотивацию в воспитательном процессе и формирует у детей предпосылки к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Нетрадиционное использование в играх шариков-аквагрунта стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас.
Предложенные игры, требуют тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, дают детям мощный толчок к познавательной, творческой и речевой активности, развивают мышление, внимание, память.
По результатам проведенного аналогового анализа сделаны следующие выводы. Полных аналогов предлагаемых игр не обнаружено.
Данные игры могут стать незаменимым помощником педагогов в развитии у детей не только речевых способностей, но и мелко моторных функций. Представленные в комплексе игры способствуют достижению воспитанниками отличных результатов обучения в формировании речевых навыков. Данные методические рекомендации созданы и подобраны с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Использование их позволяет организовать непрерывно образовательную деятельность, вовлечь семью в образовательную деятельность группы, оказать действенную помощь детям с проблемами в речевом развитии и их родителям, обеспечивая индивидуализацию дошкольного образования.
Применение игр не требуют установки дополнительных программ, полностью соответствует требованиям ФГОС ДО.
Игра «Не ошибись!»
Содержание работы: Упражнять детей в различении предметов по материалу на ощупь; закреплять знания о таких свойствах предметов, как твердый, мягкий, шероховатый, плотный, гладкий; поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться; совершенствование грамматического строя речи, согласование существительных с прилагательными; обогащать словарный запас детей новыми словами; развивать наблюдательность, внимание, мелкую моторику, умение четко выполнять правила игры.
Используемые материалы Шарики аквагрунта, бассейн для шариков, предметы сделанные из разного материала (пластмасса, дерево, металл, одноразовые тарелки.
Возраст участников От 4 лет
Количество участников От 1 и более
Интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Игровые правила: Доставать предметы из бассейна наполненного гидрогелевыми шариками и собирать в тарелку предметы одинакового качества, рассказывать о свойствах предметов.
Игровые действия: Поиск предметов ведут один и более детей, они соревнуются: кто больше найдет одинаковых по материалу предметов, тот и выигрывает. Поиск начинается и заканчивается по сигналу ведущего.
Описание игры: Игра начинается с краткой беседы взрослого с детьми, о предметах, которые окружают их в комнате.
Взрослый в процессе беседы уточняет знания детей о том, что предметов в комнате много и все они сделаны из какого-либо материала.
А теперь посмотрите на эту игрушку! (Показывает машинку.) Как вы думаете, из чего она сделана? Да она сделана из пластмасса. А вот этот предмет из чего сделан? (Показывает колокольчик. Дети отвечают.) Этот предмет, вы правильно сказали, сделан из стекла.
А теперь скажите, из чего сделан этот шарик? (Показывает гидрогелевый шарик. Дети отвечают.) Да, он сделан из мягкого материала, посмотрите, как он подпрыгивает! А вот эта матрешка из чего сделана? Правильно, она сделана из дерева. Что можно сказать о свойстве дерева?
Взрослый подводит детей к ответу: оно твердое, и его нельзя разбить, как стекло. Поэтому с предметами, сделанные из стекла, надо быть всегда очень осторожными.
Сейчас, ребята, мы поиграем в игру «Не ошибись!». Каждому из вас я дам по тарелочке, Лена должна будет найти в бассейне и положить в тарелку все предметы, сделанные из стекла, а Саша должен будет в тарелку собрать только те предметы, которые сделаны из пластмасса.
После второго удара бубна, взрослый по очереди выкладывает предметы, проверяет не было ли допущено ошибки, дети рассказывают о свойствах предметов. В конце объявляется победитель.
Усложнение игры: игру можно варьировать, используя предметы, сделанные из других материалов (стекло, картон, ткань, увеличивать число тарелок.
Игра «Цветные домики»
Содержание работы: Учить детей выкладывать шарики в определенные домики (секции) учитывая их цвет; активизировать поставленные звуки в словах, словосочетаниях и предложениях, обогащать словарный запас детей новыми словами; развивать наблюдательность, внимание, мелкую моторику, умение четко выполнять правила игры, развивать ориентировку в пространстве.
Используемые материалы Разноцветные шарики аквагрунта в небольшой емкости, коробочки с шестью секциями.
Возраст участников От 4 лет
Количество участников От 1 и более
Интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Игровые правила: Класть шарики можно только определенного цвета в определенный домик.
Игровые действия: Выкладывание шариков определенного цвета в определенный домик.
Вариант№1 Взрослый смешивает разноцветные шарики гидрогеля в прозрачной емкости, выбирает один шарик, и просит ребенка положить его в тот домик где наклеен кружок такого же цвета, что и шарик. Одновременно с этим проговаривая слова, словосочетания или предложения с отрабатываемым звуком.
Вариант №2 Взрослый смешивает разноцветные шарики гидрогеля в прозрачной емкости, выбирает один шарик, и просит ребенка положить его в тот домик где наклеен круг, затем следующий шарик просит положить в домик, который находится справа от круга, над кругом и т. д. Одновременно с этим проговаривая слова, словосочетания или предложения с отрабатываемым звуком.
Усложнение игры: выкладывать шарики в заданный домик и одновременно придумывать слова с отрабатываемым звуком в начале, середине и в конце слова.
Игра «Бусы»
Содержание работы: Учить детей выкладывать шарики в определенной последовательности учитывая их величину и цвет; активизировать поставленные звуки в словах (словосочетаниях и предложениях, обогащать словарный запас детей новыми словами; развивать наблюдательность, внимание, мелкую моторику, умение четко выполнять правила игры.
Используемые материалы Разноцветные шарики аквагрунта в небольшой емкости, шаблоны бус.
Возраст участников От 4 лет
Количество участников От 1 и более
Интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Игровые правила: Класть шарики можно только определенного цвета на расстоянии 3 см. друг от друга.
Игровые действия: Выкладывание шариков на шаблон готовых бус.
Описание игры: Взрослый смешивает разноцветные шарики гидрогеля в прозрачной емкости. Ребенку предлагается шаблон бус. Он должен выложить шарики гидрогеля в такой же последовательности, как и на шаблоне. Одновременно с этим проговаривая слова, словосочетания или предложения с отрабатываемым звуком.
Усложнение игры: Выкладывать шарики в определенной последовательности на шаблон бус и одновременно придумывать слова с отрабатываемым звуком в начале, середине и в конце слова.
«Веселый шарики».
Содержание работы: Учить детей выкладывать шарики в определенной последовательности учитывая их величину и цвет; совершенствовать умение детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом; обогащать словарный запас детей новыми словами; развивать внимание, мелкую моторику, умение четко выполнять правила игры.
Используемые материалы Разноцветные шарики аквагрунта в небольшой емкости, шаблоны готовых ниточек разной формы.
Возраст участников От 4 лет
Количество участников От 1 и более
Интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Игровые правила: Класть шарики можно только определенного цвета на расстоянии 3 см. друг от друга.
Игровые действия: Выкладывание шариков на шаблон готовых ниточек разной формы.
Описание игры: Взрослый смешивает разноцветные шарики гидрогеля в прозрачной емкости. Ребенку предлагается шаблон ниточек на котором он должен выложить шарики гидрогеля в заданной последовательности. Одновременно с этим образовывать предлагаемые на картинках существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом ИК. Например: мячик, столик, фантик и т. д.
Усложнение игры: Выкладывать шарики в определенной последовательности на шаблон бус и одновременно придумывать слова с отрабатываемым звуком в начале, середине и в конце слова.
«Разведчики».
Содержание работы: Упражнять детей в различении предметов по материалу на ощупь, группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (пластмасса, металл, стекло, дерево); закреплять знания о таких свойствах предметов, как твердый, мягкий, шероховатый, плотный, гладкий; поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться; совершенствование грамматического строя речи, согласование существительных с прилагательными; обогащать словарный запас детей новыми словами; развивать наблюдательность, внимание, мелкую моторику, умение четко выполнять правила игры.
Используемые материалы Разноцветные шарики аквагрунта в прозрачном бассейне, тарелки сделанные из разного материала.
Возраст участников От 4 лет
Количество участников От 2 и более
Интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Игровые правила: Класть предметы можно только на ту тарелку, которая сделана из того же материала.
Игровые действия: Угадывание на ощупь предмета находящегося в бассейне с гидрогелевыми шариками, отгадывание предмета по описанию, поиск предметов, сделанных из разного материала, группирование предметов по качеству.
Описание игры: Для этой игры подбираются предметы, сделанные из разного материала: деревянные, пластмассовые, стеклянные, металлические.
До начала игры взрослый проводит короткую беседу и уточняет знания детей о том, что все окружающий нас предметы сделаны из разных материалов; просит вспомнить, какие они знают материалы, а также сделанные из них вещи.
Затем предлагается поиграть в новую игру, в ходе которой дети должны доставать из бассейна с гидрогелевыми шариками предметы и называть, из чего сделан предмет. Нужно на ощупь, не глядя на предмет, узнать из чего он сделан, и рассказать о нем так, чтобы остальные дети по описанию узнали и правильно назвали его. Рука достается из бассейна лишь в том случае, если и тот, кто описывал предмет, и кто отгадывал, не ошиблись.
Для того чтобы все играющие учились определять предметы по материалу, взрослый вторую половину игры, проводит с другим содержанием, например в разведчиков. Предлагает детям найти в бассейне предметы, сделанные из разных материалов, и положить их так: металлические – положить на тарелку, сделанную из металла, пластмассовые – на пластмассовую тарелку и т. д.
Усложнение игры: Увеличение количества отобранных предметов, а также их не ярко выраженное качество.
«Собери ягодки».
Содержание работы: Учить детей перекладывать шарики аквагрунта из небольшой прозрачной емкости в пластмассовый прозрачный стаканчик с помощью маленькой ложки; совершенствовать грамматический строй речи (развивать умение детей согласовывать существительные с числительными, обогащать словарный запас детей новыми словами; развивать внимание, мелкую моторику, умение четко выполнять правила игры.
Используемые материалы Разноцветные шарики аквагрунта в небольшой емкости, пластмассовые прозрачные стаканчики, пластмассовые ложки.
Возраст участников От 4 лет
Количество участников От 1 и более
Интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Игровые правила: Класть шарики в пластмассовый прозрачный стаканчик можно только с помощью ложки.
Игровые действия: Перекладывать шарики аквагрунта из небольшой прозрачной емкости в пластмассовый прозрачный стаканчик с помощью маленькой ложки
Описание игры: Ребенку предлагается перекладывать шарики аквагрунта из небольшой прозрачной емкости в пластмассовый прозрачный стаканчик с помощью маленькой ложки, одновременно с этим согласовывать предлагаемые на картинках существительные с числительными. Например: 1 мяч, 2 мяча, 3 мяча, 5 мячей и т. д.
«Найди сокровища».
Содержание работы: Развитие тактильных ощущений; Развитие умения выбирать предметы, отличающиеся от шариков аквагрунта; Совершенствовать умение детей группировать предметы по обобщающим признакам; обогащать словарный запас детей новыми словами; развивать внимание, мелкую моторику, умение четко выполнять правила игры.
Используемые материалы Разноцветные шарики в прозрачном бассейне, пластмассовые игрушки по определенным обобщающим показателям (фрукты-овощи, домашние и дикие животные и т. д.).
Возраст участников От 4 лет
Количество участников От 1 и более
Интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Игровые правила: Найденные предметы правильно распределять по своим группам.
Игровые действия: Искать предметы в шариках аквагрунта и классифицировать их по обобщающим признакам.
Описание игры: Ребенку предлагается в бассейне с шариками аквагрунта найти предметы, достать из бассейна, описать их (рассказать о их признаках) и правильно распределить их по группам. После чего ребенок должен объяснить свой выбор.
«Волшебный бассейн».
Содержание работы: Развивать умение детей соотносить цвет с предметом; учить согласовывать слово-предмет и слово-признак; развивать фонематические процессы; обогащать словарный запас детей новыми словами; развивать внимание, мелкую моторику, умение четко выполнять правила игры.
Используемые материалы Разноцветные шарики аквагрунта в небольшой емкости.
Возраст участников От 5 лет
Количество участников От 1 и более
Интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Игровые правила: Класть шарики в пластмассовый прозрачный стаканчик можно только с помощью ложки.
Игровые действия: Перекладывать шарики аквагрунта из небольшой прозрачной емкости в пластмассовый прозрачный стаканчик с помощью маленькой ложки
1 Вариант: Ребёнок достаёт из бассейна шарик аквагрунта (зелёного, синего или красного цвета) и придумывает слово на соответствующий звук.
Синий цвет — твёрдый согласный звук (Мак, дом, дым и т. д.).
Красный-гласный звук (Ананас, Оля, утка и т. д.).
Зелёный — мягкий согласный звук (Дима, синий, вилка и т. д.).
2 Вариант. Ребёнок достаёт шарик аквагрунта любого цвета из бассейна и соотносит цвет с предметом, учась при этом правильно согласовывать слово-предмет и слово-признак:
жёлтый шарик — жёлтая репка, жёлтое солнце, и т. д.
«Чей шарик дальше укатится?».
Содержание работы: Развитие речевого дыхания без участия речи; вырабатывать глубокий вдох, сильный, длительный выдох, активизировать мышцы губ; развивать внимание, умение четко выполнять правила игры.
Используемые материалы Разноцветные шарики аквагрунта, шаблон дорожки.
Возраст участников От 4 лет
Количество участников От 1 и более
Интеграция с образовательными областями «Речевое развитие».
Игровые действия: Дуть на шарик аквагрунта сильно и длительно – чтобы он долго и равномерно катился по дорожке.
По сигналу «Шарик катится» детям предлагается набрать воздух через нос и медленно выдыхая через рот сильно и длительно подуть на шарик. Под влиянием сильного выдоха шарик должен покатится по дорожке.
Педагог сопровождает действие детей стихотворным текстом.
Мой веселый шарик, раз, два, три.
Легкий, как комарик, посмотри.
Носом я вдыхаю, не спешу,
За своим дыханием слежу.
Каждый день на шарик дую,
Над дыханием колдую,
Шарик сдуть я стремлюсь
И сильнее становлюсь.
Образовательная деятельность
Тема: Автоматизация звука [Л]
— уточнение артикуляции звука [Л];
— автоматизация звука [Л] в слогах, словах, фразах;
— закрепить умение согласовывать сущ. ед. чис. с числительным употреблять сущ. ед. числа в род. падеже;
— упражнять в грамматически правильном построении фразы из отдельных слов.
— развитие интонационной окраски речи;
— развитие фонематического слуха;
— продолжать работу над развитием мелкой моторики, внимания, памяти.
— воспитывать самоконтроль за речью, самостоятельность и активность в течение всего занятия.
— символ согласного, твердого, звонкого звука;
— гидрогелевые шарики разного цвета и размера;
— воздушные шары, на которых изображены разные эмоции (грусть, злость, удивление, обычное, радость).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Логопед. Посмотри сколько у нас сегодня гостей. Они пришли посмотреть наше занятие и послушать, как красиво и правильно ты говоришь. Поздоровайся со всеми. Сегодня на занятие я принесла много разных разноцветных шариков. Со всеми мы будем играть, закрепляя правильное произношение звука [Л].
Давай вспомним, как правильно произносить звук [Л] (губы открыты, зубы разомкнуты, язык наверху, ощущается теплый поток воздуха). Характеристика звука [Л] (согласный, твердый, звонкий).
Логопед. Давай вспомним, какую артикуляционную гимнастику мы делали, чтобы научится правильно говорить этот звук:
• пароход гудит (Ы Ы Ы)
Логопед. Сейчас мы поиграем с волшебными шариками. Ты будешь выкладывать из шариков на столе разноцветную дорожку, при этом произносить четко звук [Л] в слогах (ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ). Ребенок выполняет.
Игра «Посчитай слово»
Логопед. Мы будем с помощью ложки по одному шарику складывать в прозрачный стаканчик, и считать слово лодка. Ребенок в процессе игры изменяет слово (лодка) в соответствии с числительным.
Игра «Чего не стало»
Логопед. Возьми шарик гидрогеля. Нужно прокатить этот шарик к одной из картинок, выложенных на столе, назвать ее и сказать, чего не стало. Ребенок прокатывает шарик к картинке и называет, чего не стало, при этом правильно проговаривает окончание называемого слова в родительном падеже (картинки на звук [Л]).
Игра «Назови с разной интонацией»
Логопед. Посмотри, какие у нас красивые воздушные шары. Мы сейчас с ними поиграем. Возьми шарик, посмотри какое настроение у этого шарика, с таким настроением ты скажешь слово (лук). Ребенок берет шарик и проговаривает слово (лук) грустно, обычно, зло, удивленно, радостно.
Проговаривание звука [Л] в чистоговорках
Логопед. Мы с тобой сейчас возьмем нарик. Давай сядем за стол и будем катать его друг другу так, чтобы он не упал на пол, но при этом мы будем проговаривать чистоговорки:
Логопед. А сейчас мы немного отдохнем и поиграем в нашу игру «Я знаю…». Берем шарф за противоположные концы. Кладем шарик на середину шарфа и начинаем перекатывать его, при этом ребенок придумывает имена со звуком [Л]. (Лана, Анжела, Милана, Алан, Володя, Слава, Элона, Луиза, Лада, Лариса, Луша, Лука, и т. д.).
Логопед. Посмотри, мои бусы такие красивые, как маленькие мячики. Но они рассыпались, как и рассыпались слова в предложениях. Их нужно собрать. Ребенок правильно составляет из предложенных слов фразу, при этом выкладывает шарики на шаблон из нарисованной нитки (Взяла лопатку Луша. Ладони Володя мыл. Салат Мила ела. Лук Лада полола.)
Логопед. Молодец. Мне очень понравилось, как ты сегодня занималась, как мы с тобой играли. Наше занятие подошло к концу. Давай вспомним, что мы делали сегодня на занятии? Какое задание для тебя было трудным? Что тебе понравилось на занятии? Я дарю тебе воздушные шарики, чтобы вы с ребятками в группе поиграли.
Опыт работы «Применение инновационных технологий в работе с детьми с ЗПР и РАС» «Применение инновационных технологий в работе с детьми ОВЗ (ЗПР, рас)» Профстандарт педагога включает в себя требования: владеть профессиональной.
Консультация для родителей «Развитие речи и мелкой моторики ребенка с помощью конструирования из деревянных кубиков» Цель: помочь родителям привлечь своих детей к приобретению конструкторского опыта. Задачи: 1. Развивать с помощью конструирования активный.
Использование инновационных методов и приёмов в развитии мелкой моторики рук у дошкольников с нарушением речи «Не интеллектуальные преимущества сделали человека властелином над всем живущим, но то, что одни мы владеем руками – этим органом всех органов».
Консультация для родителей «Влияние развития мелкой моторики рук на развитие речи у детей» «Движение руки всегда тесно связано с речью и способствует её развитию» В. М. Бахтер. Практически каждый родитель знает о необходимости.
Мастер-класс для педагогов на тему: «Развитие мелкой моторики руки с учетом здоровьесберегающих технологий» Цель: Познакомить педагогов, участвующих в мастер-классе, с нетрадиционными методами развития мелкой моторики и приемами их использования.
Опыт работы «Развитие мелкой моторики и координации движений рук с использованием нестандартного оборудования» Актуальность. Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует.
План работы по самообразованию «Развитие речи младших дошкольников с использованием развивающих технологий» Тема: «Развитие речи младших дошкольников с использованием развивающих технологий» 2 группа раннего развития Цель: Создание условий для.
Проект «Развитие мелкой моторики рук, как средство формирования правильной речи у детей с речевыми нарушениями» Гупалова Наталья «Развитие мелкой моторики рук,как средство формирования правильной речи у детей с речевыми нарушениями. » Введение: Общеизвестно,.